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《物理＂有效作业＂设计与使用研究》课题

结题报告_报告

课题结题报告

郭云洁

内容摘要:作业是学生学习过程中不可缺少的重要环

节,是学生巩固新授知识、形成技能技巧、发展智力的

重要手段,同时也是培养创新精神的重要途径.然而物

理教学中,仍然大量存在着随意练习、机械重复、搞题

海战术的现象,这极大地挫伤了学生学习的积极性,加

重了学生的学业负担,也严重地影响了学生素质的全

面发展.因此,精心设计练习,提高课堂实效,是我们必须

深入研究和探索的重要问题.通过两年多的研究和实

践,取得了一定的经验和成绩,研究的班级与对照班相

比在各个方面都有一定的进步,本组研究成员的教学

业务能力也有不同程度的提高.

一、课题的提出

作业是物理教学的一个重要组成部分.学生将所学到

的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理

解程度,从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈

信息,及时进行纠错和指导.在新课程理念指导下,目前

的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变,

但其中我们也发现了这样或那样的问题,比如在练习

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活动设计上依然老师为主体,学生被动操作.成绩主导,

多练多算使学生成为做题机器.练习模式单一化,毫无

新鲜感可言,泯灭了学生的学习热情.因此,基于对练习

重要性的认识和练习现状的分析和反思,急需探索出

一条切实可行的”有效作业活动”的改革之路,所以提

出”物理”有效作业”设计与使用研究”的课题研究.旨在

通过研究确立效率意识,从现状出发,从”有效”入手,使

学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的”减负提

质”.

二、课题研究的理论依据

1、有效教学理论

有效教学理论认为:教学就其本体功能而言,是有目

的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实

践活动.它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值

的教学,甚至是有害的教学.有效教学的理念主要体现

在以下三个方面:

促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量

教学有效性的唯一标准.

激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是

有效教学的出发点和基础.

提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学

习是有效教学的实质和核心.

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2、有意义学习理论

有意义学习理论认为:学习的过程即新旧知识相互联

系、相互作用的过程.有意义学习是一种以思维为核心

的理解性的学习,其特点是学生全身心的投入,包括身

与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来,

其结果既是认识和能力的发展,又是情感和人格的完

美.同时有意义学习的结果能得到自我确认,所以有效

的学习应该是有意义的学习,而机械的学习虽然在一

定程度上也能达到掌握知识的目的,但学习的结果常

常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们认为这

是一种低效的学习.

三、课题研究的目标

通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨

有效练习的途径,寻找根治重复低效的练习的方法.改

变教师教学理念、提高教师教学能力的基础上,积极引

导学生把数学练习和活动结合起来,形成积极主动的

学习态度和能力,学会在学习中与他人合作交流、学会

动手实践、自主探索创新,让学生在练习活动中,形成获

取知识的技能,为他们的终身学习打好素质基础.力争

使练习有效、高效,为促进物理练习设计的有效性提供

必要的依据和内容.

四、课题研究的内容

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进行前期各章节的有效练习研究,后阶段主要探索开

放性作业设计、趣味性作业设计、巩固性作业设计、

探究性作业设计等的研究,课题组成员开研究课,做专

题讲座等,从而提高作业训练的有效性,提高效率,提高

教学质量.

五、课题研究的方法

1、文献研究法.广泛收集、查阅与本课题相关的文献

资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经

验,以提高思想认识,为课题研究提供科学的论证资料

和研究方法,对教材有关有效作业设计的内容和方法

进行挖掘、分析和归类.

2、案例研究法.针对教学中出现的个案,如不做作业、

抄袭作业、作业错误严重等个别学生进行深入而具体

的研究.

3、行动研究法.针对课题研究在教学实践基础上验

证、修正作业方式和内容,提出新的具体目标,以提高研

究的价值.通过一系列课内外作业设计,研究