2024年教师招聘考试简答题.docx

教师招聘考试练习題-简答題

??1.在新課程实行中怎样培养学生的问題意识?

(1)创设问題情境，激发求知欲望。

(2)教学平等，学生是学习的主体。

(3)改善教学措施，重视知识的应用。

(4)合适增長试验課且竭力上好试验課。

(5)重视課堂提问，指导提问措施。

(6)开展研究性学习活动，重视与社会实践相結合。

2.現代教育制度的发展趋势是什么?

現代教育制度的发展趋势包括如下六点。

(1)加强学前教育，并注视与小学教育制度的衔接。

(2)强化普及义务教育，延長义务教育年限。

(3)一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。

(4)高等教育的类型曰益多样化。

(5)学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化。

(6)教育制度有助于国际交流。

3.运用变式过程中会出現哪些錯误?

在运用变式時，假如变式不充足，学生在对教材进行概括時，往往轻易发生錯误。一种状况是把一类事物或某些事物所共有的特性看做本质特性。另一种状况是在概括中人為地增長或减少事物的本质特性，在识别事物或进行归类時，不合理地缩小或扩大概念，既把应当包括的对象未包括进去或把不应当包括的对象包括了进来。

4.简述心智技能形成的阶段?

(1)原型定向：既理解心智活动的实践模式，从而使主体懂得该做哪些动作和怎样去完毕，明确活动的方向。

(2)原型操作：是根据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实行。

(3)原型内化：既心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

5.課的类型和构造是什么?

(1)課的类型是指完毕教学任务的多少而划分的課的种类。一般分為两大类：一类是单一課，既指在一节課内，重要完毕一种教学任务的課；另一类是综合課，是在一节課中完毕两种以上教学任务的課。

(2)課的构造是指課的基本构成部分以及各部分进行的次序和時间分派。一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置課外作业等五个部分。综合課包括以上构成部分，单一課重要根据详细的教学任务而确定。

6.论述多元智力理论对我国教育改革有哪些指导意义?

多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成為目前美国教育改革的重要理论基础之一。目前，美国有上百所学校自称為多元智力学校，尚有难以数计的教师以多元智力理论為指导思想进行課堂教学改革并获得了突出的成绩。运用多元智力理论分析我国的教育问題，对于我們树立积极乐观的学生观、“对症下药”的教学观和灵活多样的教育评价观，增进我国的教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。

(1)树立积极乐观的学生观。每个学生均有自已的优势智力领域，有自已的学习类型和措施，学校里不存在“差生”，全体学生都是具有自已的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问題不再是聪颖与否的问題，而是在哪些方面聪颖和怎样聪颖的问題。

(2)树立“对症下药”的教学观。“对症下药”的教学既有两个方面的含义，其一是针对不一样智力特点的“对症下药”；其二是针对不一样学生的“对症下药”。同样的教学内容，教課時，应当针对每个学生的不一样智力特点、学习类型和发展方向“对症下药”地进行。

(3)树立灵活多样的评价观。评价的导向作用或者說“指挥棒”作用是不言而喻的。根据加德纳的多元智力理论，我們就应当摒弃以原则的智力测验和学生学科成绩考核為重点的评价观，树立多种多样的评价观。我們的教育评价应当通过多种渠道、采用多种形式、在多种不一样的实际生活和学习情景下进行，确实考察学生处理实际问題的能力和发明出初步的精神产品和物质产品的能力；我們的教师应当从多方面观测、评价和分析学生的長处和弱点并把这种由此得来的资料作為服务于学生的出发点，以此為根据选择和设计合适的教学内容和教学措施，使评价确实成為增进每一种学生充足发展的有效手段。

教育改革的主线问題是改革的指导思想问題，或者說教育观念的更新才是教育改革的本责问題之所在。加德纳的多元智力理论对于我們深入澄清教育改革的指导思想，树立新的教育观念包括学生观、教育观和评价观提供了一条新的思绪。

7.试述教师主导作用和学生主体作用的关系。

教学过程是师生共同活动的过程，教师的主导作用与学生的主体作用之间有着亲密的本质联络。

(1)教师在教学活动中起主导作用，是由教学任务和教师自身特点所决定的。

(2)学生既是教育的对象，又是学习的主体，是由他們自身发展的规律决定的。

(3)学生是发展成長中的人，他需要教师的指导，但最主线的还是靠自身努力。

(4)教师的主导作用与学生主体作用是辩证统一的，不可偏废。

8.影响问題处理的重要原因有哪些?

(1)问題的特性。

(2)已经有的知识经验。

(3)定势。

(4)功能固着。

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