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第24课《愚公移山》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

第24课《愚公移山》教学设计主要围绕人教版语文八年级上册第四单元的文言文进行。本节课的主要教学内容包括：愚公移山的故事背景、文言文词句的理解、文章主旨的把握以及愚公精神的探讨。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级学习过一些简单的文言文，对文言文的句式和词汇有一定了解。在此基础上，《愚公移山》将进一步帮助学生巩固文言文知识，提高文言文阅读能力，并引导学生从故事中领悟到坚持不懈、努力奋斗的精神。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于文言文词句的理解与主旨的把握。难点包括对文言文中生僻词汇的识别、古汉语句式的理解和愚公精神的深入理解。针对这些重点和难点，采取以下解决办法和突破策略：

1.通过课前预习，让学生自主查找并整理文中生僻词汇，课上集体讨论，强化记忆。

2.利用课本注释和课堂讲解，帮助学生理解古汉语句式，通过例句对比，使学生更好地掌握文言文特点。

3.对于文章主旨和愚公精神的探讨，设计小组讨论和角色扮演活动，引导学生从不同角度体会愚公移山的精神内涵，联系现实生活，激发学生的学习兴趣和思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版语文八年级上册教材，包含《愚公移山》一文。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的多媒体资源，包括故事背景介绍、文言文词句解析的PPT，以及能够帮助学生理解愚公精神的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生进行词句分析和讨论；同时设置一个中央区域，用于角色扮演和集体讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《愚公移山》的预习资料，包括课文原文、词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕愚公移山的原因、方法和精神，设计问题，引导学生思考文言文背后的深层含义。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，标注生僻词汇，初步理解课文内容。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录疑问和心得。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立预习，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步掌握《愚公移山》的基本内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述愚公移山的动画故事，激发学生兴趣，引入课文学习。

讲解知识点：详细讲解文言文的词汇、句式，结合课文内容分析愚公精神。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析愚公移山的方法和意义；角色扮演，体验愚公与智叟的对话。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，主动表达自己的观点，体验文言文的应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文知识。

实践活动法：通过课堂活动，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解和应用，特别是对愚公精神的内化。

通过实践活动，提高学生的文言文阅读和表达能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习，布置相关的作业，如写一篇关于愚公精神的短文。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，供学生课后深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索文言文的魅力。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生对文言文知识的学习，特别是对愚公精神的领悟。

通过拓展学习，拓宽知识视野，提高文化素养。

通过反思，促进学生的学习自我管理和自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-与《愚公移山》相关的寓言故事集：可以选择一些经典的寓