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双减背景下农村小学班级管理探究

双减背景下农村小学班级管理探究--第1页

发布时间：2022-10-20T16:12:15.909Z来源：《基础教育参考》2022年10月作者：石小娟

[导读]双减政策要求减少学生的校内作业负担和校外培训负担。而对于农村小学而言，学生的学习压力主要集中在校内作业上。对此，教

师一方面要减少学生的作业总量；另一方面要提高学生的作业质量；同时，还要加强自身的督促与辅导作用，有效提高学生的作业完成能

力。因此，在小学中高段班级管理过程中，教师可以从这些方面入手，有效提升对学生的管理效果，营造良好的班级氛围。本文就具体谈

一谈双减背景下农村小学班级管理的有效策略。

石小娟湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇中心小学

【摘要】双减政策要求减少学生的校内作业负担和校外培训负担。而对于农村小学而言，学生的学习压力主要集中在校内作业上。对

此，教师一方面要减少学生的作业总量；另一方面要提高学生的作业质量；同时，还要加强自身的督促与辅导作用，有效提高学生的作业

完成能力。因此，在小学中高段班级管理过程中，教师可以从这些方面入手，有效提升对学生的管理效果，营造良好的班级氛围。本文就

具体谈一谈双减背景下农村小学班级管理的有效策略。

【关键词】双减；农村；小学；班级管理

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128（2022）10-076-01

进入中高学段后，学生的学习内容更为丰富，学习难度也有了较大的增强，由此会产生较多的学习压力。而在近年，我国出台了《关于进

一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要求教师要减轻学生的课内和校外学习负担，激发学生学习的活力、提升

学生学习的质量，促进学生身心健康成长。因此，教师要深入落实双减政策的指示，推动小学班级管理活动的有序开展。[1]

一、提升教师素质，进行细致引导

在长期以来，教师都扮演着学生知识灌输者的角色。普遍会在课堂中向学生讲授大量的知识，而在进行课后作业时不能够具体的对学

生进行辅导，难以让学生透彻理解所学知识，有效解决疑难问题。因此，在班级管理中，教师首先要提升自身的素质，与学生进行友好耐

心地交流，充分解决学生的问题，提高学生的学习兴趣。

对此，教师可以根据不同学生在作业中产生的问题展开相应的辅导。比如，一些学生的作业完成速度较慢，上交不够及时。教师可以

避免对学生进行粗暴地批评，而是以宽容的态度与学生进行交流，了解学生存在的作业问题，对学生进行细致的讲解。又比如，一些学生

过于胆怯，对于作业中的问题不能够讲教师大胆进行请教。教师可以主动与学生进行交谈，为学生再次讲解相关知识，帮助学生进行答案

的探究。另外，教师还可以让课代表和班干部及时统计学生在作业中存在的问题，向教师进行总体汇报，由教师进行集中性地讲解。通过

这些措施的实施，教师能够充分发挥自身的引导作用，有效降低学生的作业难度，减轻学生的学习负担。

二、尊重学生主体，进行规则制定

小学中高段的学生普遍具有了一定的独立行为能力。对于班级生活具备了较为丰富的经验。因此，在班级管理的过程中，教师还可以

发挥学生的主体地位，让学生自主进行班级管理制度的制定，并倡导学生自主遵守相应的制度，以此让学生充分增强班级的主人翁意识，

营造良好的班级氛围。

比如，在班会课中，教师可以让学生展开自由发言，进行班级规则的制定。比如，教师可以与学生交流“大家认为通过怎样的措施能够

让我们更加专注的学习，并且减轻我们的学习负担呢？”对此，一些学生能够认为应当提升班级的早读效率，对早读的纪律进行进一步的强

化，从而让班集体利用早读时间完成较多的学习任务。一些学生能够发现班级中存在着较为普遍的作业抄袭现象，因而可以制定出与独立

完成作业有关的规章制度。另外，教师还可以让学生提出现有的班级制度中的不合理之处，进行适当的改进，让学生进行更好地学习与成

长。通过这一措施，教师能够充分发挥学生的主体地位，让学生自觉维护班级秩序，提高班级管理的效果。[2]

三、创新学习形式，深化作业效果

小学中高段的学生普遍具有了较强的实践能力，能够在生活中运用所学知识解决一定的问题。因此，教师在进行作业的布置时可以大

力削减以抄袭为主体的作业任务，引导学生在日常生活中进行广泛的知识运用，对相关的生活现象和生活问题进行阐述与探索，以此活跃

学生的学习思维，让学生真正实现学以致用。对此，教师可以根据学生的日常学习状况布置相应的实践任务。比如，在学习一些古诗词

后，教师可以引导学生在传统节日展开文艺表演活动，让学生对这些古诗