第二十九节：冼星海 配套教学设计(16).docx

第二十九节：冼星海配套教学设计(16)

主备人

备课成员

教材分析

《第二十九节：冼星海》选自八年级音乐教材，本节课以我国著名音乐家冼星海的作品为载体，通过欣赏与分析他的代表作品，使学生了解我国近现代音乐的发展历程。课程内容与课本紧密关联，着重探讨冼星海的音乐创作特点及其在我国音乐史上的地位，旨在提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养，培养他们的爱国情怀。教学内容包括冼星海的生平介绍、作品欣赏、创作风格分析等，符合教学实际，注重实用性和知识深度的结合。

核心素养目标分析

本节课围绕冼星海的音乐作品，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过聆听、分析冼星海的作品，使学生能够感知音乐的美，培养他们对音乐的兴趣和爱好；其次，强化学生的文化理解，让学生了解冼星海音乐作品背后的历史背景和文化内涵，认识到音乐与时代、社会的紧密联系；最后，培育学生的创新意识，鼓励学生在欣赏冼星海作品的基础上，尝试创作具有个人特色的小型音乐作品，提高他们的实践创新能力。这些核心素养目标的设定与课本内容紧密关联，符合新教程要求，注重培养学生的综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①冼星海的代表作品及其音乐特点的识别与分析。

②冼星海音乐创作在我国近现代音乐史上的地位及其影响。

2.教学难点

①对冼星海音乐作品风格的深入理解和鉴赏，尤其是对其作品中所蕴含的民族精神和时代特征的把握。

②学生在创作实践中的音乐表现力和创新能力的培养，如何将所学知识运用到个人作品创作中，体现音乐素养的提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：音乐教室、音响设备、钢琴、投影仪。

-课程平台：学校音乐教学平台，提供冼星海作品音频、视频资料。

-信息化资源：冼星海生平介绍电子文档、作品赏析PPT、音乐分析软件。

-教学手段：讲授、讨论、小组合作、作品展示、现场演奏、创作实践。

-辅助材料：冼星海作品乐谱、相关历史背景资料、音乐理论书籍。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放冼星海的代表作品《黄河大合唱》片段，让学生初步感受其音乐魅力。

-提出问题：请同学们分享一下他们对这首曲子的初步印象，引导学生关注音乐作品的主题和情感表达。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍冼星海生平及其在我国音乐史上的地位，讲解他的创作风格和代表作品的特点。

-重点分析《黄河大合唱》的创作背景、音乐结构和主题思想，引导学生理解作品所传递的民族精神和时代特征。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论冼星海的音乐创作风格和其在作品中的体现。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对知识点的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新实践：请学生尝试以小组为单位，运用所学知识创作一首简短的音乐作品，要求体现冼星海的音乐风格。

-教师巡回指导：在学生创作过程中，教师提供实时指导，解答学生疑问。

5.作品展示与评价（5分钟）

-各小组展示作品，其他同学给予评价，教师总结评价并提供改进建议。

6.总结拓展（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调冼星海音乐作品的审美价值和文化意义。

-提醒学生关注我国近现代音乐的发展，鼓励他们在课后自主探索其他音乐家的作品，提高音乐素养。

7.课堂小结（5分钟）

-强调本节课的核心素养目标，总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续努力。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，通过创新实践环节，提高学生的音乐创作能力和核心素养。同时，注重课后拓展，引导学生自主探索，培养他们的音乐兴趣和鉴赏能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述冼星海的代表作品，掌握其音乐风格特点。

-学生掌握了《黄河大合唱》的创作背景、音乐结构和主题思想，理解其在我国近现代音乐史上的地位。

-学生通过创作实践，提高了音乐表现力和创新能力，能够运用所学知识创作简短的音乐作品。

2.过程与方法：

-学生在讨论、课堂提问等环节，锻炼了合作交流能力和解决问题的能力。

-学生在作品展示和评价中，学会了欣赏他人作品，提高了音乐鉴赏能力。

-学生通过课后拓展，自主探索我国近现代音乐的发展，培养了自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对冼星海的音乐作品产生了浓厚的兴趣，提高了对音乐的热爱和追求。

-学生在感受冼星海音乐作品魅力的过程中，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生通过学习冼星海的音乐，认识到音乐与时代、社会的紧密联系，培养了正确的价值观。

4.核心素养：

-学生在审美鉴赏方面，能够感知音乐的美，培养了对音乐的兴趣