2024年教师资格证考试知识点梳理总结.doc

XX年教师资格证考试知识点梳理总結

网与大家梳理了一下教师资格证知识点汇总，供各位备考下六个月教师资格证考试的考生参照。

1、教育学是研究教育現象、提醒教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问題的专著。比古罗馬昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的重要思想有：“不揠苗助長”、“不陵节而施”(体現了循序渐进的教学原那么);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反应了启发性教学原那么);“教学相長”(体現了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问題的专著。他提出了班级讲課制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“小朋友中心”，提出了“做中学”的措施，开创了“現代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与开展》把学生的“一般开展”作為教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的重要思想是构造主义和发現法的教学措施。

7、苏联苏霍林斯基的《給教师的提议》、《把整个心灵献給孩子》，其著作被称為“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容重要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论語》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。但环境决定论又是錯误的，由于人承受环境影响不是的、被动的，而是积极的能动的过程。

12、我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;為高一级学校输送合格新生。

13、我国全面开展教育的构成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化根底知识和主线技能技巧。

15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括观测力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的原因。

16、体育的主线任务是增强学生体质。

17、蔡元培于19最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：(1)使学生具有对的的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生体現美和发明美的能力;(3)培养学生的心灵美和行為美。

19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成对的的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握某些主线生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄小朋友和青少年都必须接受，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的主线任务。

23、教师劳动的特点：(1)复杂性、发明性;(2)時间上的持续性、空间上的广延性;(3)長期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和开展的主体、是开展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相長。从主线上說，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同构成的传递和掌握社会的双边活动。

28、教学是实現教育目的的主线途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学為主，全面安排的原那么。

29、教学过程是教学信息反响和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办替代。

30、課程是学校教育的关键，是学校培养未来人才的藍图。

31、编写学科課程原则和教材应遵照的原那么：思想性和科学性统一;理论联络实际;稳定性和時代性結合;系统性和可承受性結合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力开展的水平。教学过程中要把掌握知识和开展智力結合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是錯误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的主线阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)稳固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

35、重要的教学原那么：(1)科学性与教育性相結合的原那么;(2)理论联络实际的原那么;(3)直观性原那么;(4)启发性原那么;(5)循环渐进原那么;(6)稳固性原那么;(7)因材施教原那