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双减政策背景下初中数学作业设计的研究与实践--第1页

双减政策背景下初中数学作业设计的

研究与实践

摘要：作业并不只是回顾过往的知识，巩固已有的知识，而是为将来更高难

度的知识打下坚实的基础。数学作业是学生的学习与老师的教学中的一种桥梁，

它能真实地反映学生在课堂上的表现。为了全面贯彻双减方针，对学生在教学

中的数学作业进行了教学策略的探讨。

关键词：双减政策、初中数学、作业设计、优化提升

双减是贯彻新时代教育思想的一项新的教育方针，旨在减轻学生的负担，促进全面发

展。在双减政策背景下，如何安排初中数学作业是十分必要的。在设计作业时，应遵循

因材施教的原则，尽量从不同的角度提出问题。

一、双减政策下初中数学作业设计的重要意义

有效地设计作业，以学生为主体，有针对性地引导学生在课堂上进行一些自主练习，挖

掘学生的潜能，让他们从心底里去探究数学知识，亲身感受生活中的数学并体验收获知识的

乐趣。通过这种实践探究，可以让学生有自己的思想和认识，并能与老师、家长、同学交流，

形成自己的知识系统和结构。把课本上那些生涩难懂的概念全部转换成自己的灵活的知识，

也可以运用到日常生活中去，形成一种生活技能，极大地提高了学生的学习效率和教学质量。

二、初中数学作业设计过程中存在的问题

2.1学生做作业兴趣低下

学生的学习积极性不高，学习愿望低是一个很常见的问题。由于初中数学知识难度大，

有很多需要思考理解的知识点，很难掌握，作业设计往往过于死板，忽略了学生的内在需要

与其内在属性的内在关联，难以调动学生的学习积极性和动力，不符合学生的学习需求和学

习实际，无法帮助学生在作业巩固练习中复习知识点，学习兴趣低下。

2.2学生的主体地位被忽视

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长期以来，我国中学数学作业存在着模式化、单一化现象，忽略了学生的主体性，不重

视学生的主体性，不重视家庭作业的设计，无法满足学生的需要。在学习过程中，学生的学

习动机都没有得到充分的发挥。初中的家庭作业设计很长一段时间都没有得到有效的巩固与

优化，缺乏主动作用，所以他们的作业与学生的生活并没有很好的联系，只是一种模糊不清

的模式，与学生的实际情况和需要并不紧密的联系在一起，这就造成了他们的学习效率和积

极性。

三、双减背景下初中数学的作业设计策略

3.1精选作业内容，作业有效化

数学作业是根据一天的知识进行复习和巩固的。要对学生的作业进行合理的安排，掌握

作业的难度、题目的数量，并根据学生的能力，以及个别学生的个人特点，将其完成的时间

限制在一个小时以内。数学作业尽管要针对不同的学生，安排作业的数目，但要使作业更灵

活、更具层次，并能反映出作业的效果。数学作业要经过严格筛选，避免出现错误。按照课

程要求，全面、合理、有效地安排作业，并与数学重点相结合。老师可以针对学生的能力，

对一些比较难的题进行指导，并结合自己的实际情况，在完成任务的时候，可以根据自己的

情况，选择比较有难度的题目，或者是有困难的问题。例如，在一次函数模式的运用中，

老师们在布置作业时，要根据题目的难度来综合安排。老师可以在安排难度较大的作业时，

安排一张类似的图象和功能，使其更接近于现实的题目。作业的难度从低到高逐步加深，让

同学们能看到更多的题目，并能更好地理解问题的解决方案和方法。同时，通过学生的学习

状况和完成作业的质量，可以看出他们在这一环节中掌握的知识，并从中找出问题所在，对

症下药，巩固知识。

3.2丰富作业形式，提高学生学习热情

数学作业的形式不能一成不变，要根据学习目的的需要，充实和完善数学作业，培养学