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2019年部编人教版小学五年级语文上册全册教案

1、窃读记

学习目标：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆

大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，把握课文主要内容，体会作者热爱念书的思想感

情。

3、重点感悟描绘“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生收集名人念书的故事或念书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示有关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读”.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”能够换成一个什么词?(偷读)，你知道

课文记述了一件什么事？

2、整体感知课文。

a．自读课文，注意生字的读音。

b．认读生字词。

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d．再读课文，想一想课文记述了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

二、品味“窃读”,感觉盼望

1、边默读课文边用“_____”划出描绘“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说

一说体会.(小组沟通、汇报.)

2、重点品读文中描绘“我”的动作和心理活动的语句。

a．“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤

到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你忧如看到了什么?

b．“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪

心地读着”，这样写有什么利处?(表现出作者如饥似渴地念书。)

(3)你在生活中有这样的体验吗说?一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗诵。

c．“我有时还要装着皱起眉头，时时望着街心，仿佛说：‘这雨，害得我回不去了.’其

实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描绘能够看

出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)

(2)这样写有什么利处?(突出了作者酷爱念书已经达到了入魔的程度。)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的

朗诵，把一个盼望念书、热爱念书的孩子展现在我们的眼前.那大家知道，“窃读”时，“我”

的心理有一种怎样的感觉吗?

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3、自主品读“窃读”的滋味。

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何快乐，又惧怕什么?

c．相机指导朗诵。

三、深悟“窃读”，回归整体

察看课文插图，方才我们跟从作者一同走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩

子?(生答.)确实是这样，她为了念书能够忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了念书能够连跑几家书店

才看完一本书，为了念书能够战胜任何的困难!让我们再次读好课文，