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课时教学设计
课题22四季之美课型:新授课课时:第二课时
授课时间第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:精读课文2-4自然段,能够抓住表示时间的词体会作者笔下四季之
美的独特韵味。激发学生对生活与大自然的热爱之情。
②语言运用:借助关键词语、句子,并联系上下文,展开想象,学习课文的写作
方法,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
③思维能力:能够抓住表示时间的词体会作者笔下独特的四季之美;能够抓住细
节初步体会景物的动态描写。
④审美创造:能够抓住表示时间的词体会作者笔下四季之美的独特韵味和作者对
大自然的热爱之情。
思政元素:激发孩子们对大自然的热爱之情,渗透生态文明教育。
2.学习重点难点:接住关键词句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,学习
课文的写作方法,用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
3.教学准备:课件
4.学习活动设计:(第二课时)
环节一:复习导入
教师活动:学生活动:
(一)检查词语掌握朗读(一)朗读词语,读准字音。
(二)引导学生回顾上节课“春天美。”(二)回忆上节课春天美。总结“春天
回顾:上节课我们领略了作者笔下“春的颜色变化美”
天最美是黎明”的景致,大家回忆一下,
春天美在哪里呢?这节课我们继续感
受夏、秋、冬三季的美。
活动意图
1.巩固上节课的字词学习。
2.回忆上节课内容,为体会夏天美奠定基础。
环节二:自主学习,精读课文
教师活动:学生活动:
(一)精读第二自然段。(一)学生朗读第二自然段落,描绘看
1.“朗读第二自然段,描绘出你看到的到的景致:明亮的月亮;漆黑暗夜中的
景致”无数萤火虫翩翩飞舞;蒙蒙细雨中一两
2.根据句式窥探作者情感。强调句式只萤火虫飞行。
“固然…也有…也有…..”,问:作者更(二)学生根据句式推断:相比夏天的
青睐夏夜中的哪些景色?月亮,作者更喜欢暗夜中偏偏飞舞的萤
火虫。
(三)观看动画,小组探讨“着实迷人”
的景致到底是什么?
3.对比分析,体味作者独特的审美:展(四)以小组为单位自学三四自然段。
示古人描写月亮的诗句。“古人多喜爱明1.寻找秋天、冬天里的美,完成学习
亮的月,而作者更喜欢后者,由此可见单,并体会作者的描写手法。
作者独特的审
美景
季节
秋天夕阳斜照:归鸦回窠;
大雁比翼连飞
夕阳西沉;风声、虫鸣
中的哪些景色?作者更喜欢暗夜中偏偏飞舞的萤火虫。
3.对比分析,体味作者独特的审(三)观看动画,小组探讨“着实迷人”的
美:展示古人描写月亮的诗句。“古景致到底是什么?
人多喜爱明亮的月,而作者更喜欢(四)以小组为单位自学三四自然段。
后
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