苏科版七下生物 11.2地面上的动物 教案.docx

苏科版七下生物11.2地面上的动物教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏科版七下生物第11章第2节“地面上的动物”。教学内容围绕地面生活动物的特点、分类、适应性等方面展开。重点介绍节肢动物、环节动物等地面生活动物的代表种类，及其与地面生活的适应性特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了动物的基本分类和生物的生存环境等概念。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解地面生活动物的特殊适应性结构，如节肢动物的硬壳、环节动物的体节等，从而加深对生物多样性和适应性的认识。通过对教材内容的深入学习，学生将能更好地理解生物与环境的相互关系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习地面上的动物，使学生能够形成对生物多样性的认识和尊重，培养其生命观念。在科学思维方面，引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解动物适应地面生活的结构特征，提高其逻辑思维和批判性思维能力。同时，鼓励学生在探究活动中提出问题、设计方案、合作交流，培养其科学探究能力和团队合作精神，进一步提升学生的生物学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了动物分类、生物适应环境等基本知识，了解了动物的一些基本特征及其与生存环境的关系。他们在之前的课程中学习了水中生活动物的特点，为本节课学习地面生活动物打下了基础。

2.学生对生物学科表现出较高的兴趣，喜欢探索生物的奥秘。他们的观察能力和动手操作能力较强，但在理论联系实际方面还有待提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生在探究地面生活动物的特点时可能遇到的困难和挑战有：理解动物适应性结构的深层原因，如节肢动物的硬壳、环节动物的体节等；在观察和分析动物时，可能难以发现细微的结构特征；在团队合作中，部分学生可能缺乏有效沟通和协作能力，影响探究活动的进行。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版七下生物教材，提前布置学生预习第11章第2节“地面上的动物”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地面生活动物图片、分类图表、适应性行为视频等多媒体资源，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、观察盒、模型等实验器材，供学生观察和操作使用，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为观察区、讨论区、实验操作台等，为学生提供舒适的学习和实验环境，便于分组讨论和实验探究。

五、教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的内容，了解水中生活动物的特点及其适应性。接着，我提出问题：“除了水中生活动物，你们还知道哪些地面生活动物？它们是如何适应地面生活的呢？”通过这个问题，激发学生对本节课的兴趣，顺利导入新课。

2.自主学习

我给学生们发放教材第11章第2节“地面上的动物”，并要求他们自主学习，阅读课文内容。在此过程中，学生需要了解地面生活动物的特点、分类及适应性。同时，我鼓励学生记录下自己的疑问，为后续的课堂讨论做好准备。

3.课堂讲解与互动

（1）我以PPT形式展示地面生活动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。通过这个环节，让学生对地面生活动物有直观的认识。

（2）针对课文内容，我详细讲解地面生活动物的主要分类，如节肢动物、环节动物等，并分析它们的适应性特点。在此过程中，我通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况。

（3）开展课堂讨论，邀请学生们分享自己在自主学习过程中遇到的疑问。针对学生的问题，我给予解答，并引导学生共同探讨。

4.实践探究

（1）我组织学生进行观察实验，使用放大镜、观察盒等实验器材观察地面生活动物模型，让学生亲自发现动物适应性结构的特征。

（2）学生分组进行观察，并记录观察结果。在此过程中，我巡回指导，引导学生关注动物的结构细节，培养学生的观察力。

（3）观察结束后，各小组汇报观察结果，我组织学生进行讨论，分析地面生活动物的适应性结构及其作用。

5.知识巩固

（1）我设计一些关于地面生活动物特点、分类及适应性的选择题和简答题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）针对学生的练习情况，我给予及时反馈，纠正错误，巩固知识点。

6.总结提升

（1）我引导学生回顾本节课所学内容，总结地面生活动物的特点、分类及适应性。

（2）我强调生物对环境的适应性是生物生存和繁衍的关键，引导学生认识到生物多样性的重要性。

7.课后作业

我布置以下课后作业：

（1）熟记地面生活动物的特点、分类及适应性。

（2）结合本节课所学内容，观察身边的动物，思考它们是如何适应生