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水平二足球教案
【篇一:水平二:三年级《足球:脚内侧传接球》教学设计】
水平二:三年级《足球:脚内侧传接球》教学设计
普陀区展茅中心学校邓燕超
一、教学内容:
1.足球:脚内侧传接球2.体能练习:各种跳的练习二、教材分析:
小学三年级学生,在生理和心理上都处于生长发育的阶段,他们活泼好动、思维活跃,我校作为足球特色定点学校,学生本身的足球基础相对较好,班级内有数位学生是校足球队学生,在足球课上较能带动课堂气氛,学习足球的热情也较高。
随着身心的不断变化,男女生的学习态度存在一定的差异,对不同运动项目的学习兴趣存在些许差异,而由于现在大部分学生都是独生子女,部分学生存在任性、娇气、不喜欢运动的不良倾向。由于个体差异明显、能力水平各不相同。因此如何激发学生学习的兴趣,掌握必要的运动技能,培养终身锻炼意识,形成良好的运动习惯是摆在体育教学面前的最主要任务。因此,本课针对学生的身心特征,通过教师的诱导和启发式教学、学生的合作与探究学习,激发学生学习的兴趣,使学生在参与活动中得到提高,获得成功,体验愉悦。四、教学流程:
本课的教学内容是脚内侧传球和夹球跳后接传球练习。在课程中每人一球,在整堂课中一材多用,开始部分较为常规,慢跑到比赛中较为常见的专门性的足球准备活动。基本部分较为丰富,练习手段多种多样,教学按照循序渐进的原则,从原地的脚内侧传球到行进间,行进间又由一步过渡到二步;数量上由2人过度到4人,4人的逆时针、顺时针传球能够提高学生团结协作的能力。此外采取游戏、竞赛的方法能增加学生学习的积极性,更好的把教学内容渗透进去,让学生体验到运动的乐趣。游戏“抢断”对队员之间相互配合的能力提高了一定的要求,当然对截球的学生之间的配合也有一定的难度,这对学生社会适应能力的提高有一定的促进作用。副教采为各种跳的练习,利用足球这一道具,连贯的跳跃能够发展学生的下肢力量。结束部分是在音乐的伴奏中让学生放松身心,调整呼吸。让学生在愉悦的气氛下结束本课的学习。五、教学重难点:
重点:力量和方向的控制难点:传球的准确性
六、教案:
【篇二:小学足球教学设计(水平二)】
教学设计
脚内侧传接球(水平二)一、指导是思想
本节课依据《体育与健康课程标准》的要求,树立健康第一的指导思想,遵循“课堂应适合学生”的课堂理念。结合中年级学生心理以及认知规律等特点,以学生发展为本,以互动学习为重点,注重全体学生的参与和合作学习,让学生获得最大的自主学习的空间,让学生在玩中有乐、乐中有趣、趣中有练、练中有悟、悟中有创;采用评价内容和方式的多元化,让学生的所知、所能得到充分的表现,通过评价,对学生的团队意识、主动参与意识进行培养,以及形成团队协作、互帮互助、共同进步的优良品质,力求让学生在学习活动中获得最大的成功和快乐。
二、学习目标
1.学生初步学会足球脚内侧传球的联系方法。
2.发展学生的身体协调性、灵敏性以及对球的控制能力。
3.培养学生的参与意识,团队协作与竞争意识,以及勇敢、顽强、不怕困难的优良品质。
三、重点与难点
重点:掌握传接球的部位。
难点:传球目标要准确,力度要适中。
四、教材分析
足球的传球是足球运动技术之一,是指比赛中有目的地把球传给同伴或踢向预定的方位,是比赛中组织进攻、组织战术配合和进行射门的主要手段。通过传球组织各种战术,发挥集体力量,队员熟练掌握各种传球技术是提高进攻成功率的基础。接球是指运动员有目的地用身体的合理部位把运行中的球接下来,控制在所需要的范围内,以便更好地衔接下一个技术动作。足球中的接球也称“停球”,是足球运动基本技术的一种,比赛中可用除手和手臂以外的脚、大腿、腹部、胸部、头等部位接球,通常以脚为主。尤以脚弓和叫外侧使用最多。可分接地滚球、接反弹球和接空中球等。接球时运用推压、撤引等动作,讲来求调整到有利于链接下一步动作的位置上。
五、学情分析
小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大,运动能力有一定的发展,上课喜欢玩,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,想象创造力丰富,学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现,去创造。将学生身心作为一个整体,通过合理的运动实践,不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能,培养健康和愉快的生活态度,通过从事适宜的运动了解自己的身体的变化,增强体质,培养坚强的意志。
六、教法与学法
本节课打破了传统的教学模式,采用游戏参与法贯穿整个教学过程,同时结合微视频教学法、分组练习法、游戏竞赛法和讲解示范法等多种教学方法交叉使用,充分调动学生学习
的积极主动性。将课堂交还给学生,以学生为主,让学生在游戏的过程中,自主、探究、合作学习,加上教师的适时评价、合理参与、有
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