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第15课《灯光》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课《灯光》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

课程基本信息

1.课程名称：《灯光》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将以统编版五四制六年级语文上册《灯光》一文为教学内容，通过讲解和分析，使学生理解文章主题，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《灯光》，学生能够理解和运用文章中的关键语句，提高对文本的解读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章背后的历史背景和深层含义，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《灯光》，学生能够了解革命先烈的英勇事迹，传承和弘扬红色文化，增强民族自豪感和历史使命感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味文章的语言美和情感美，激发学生的创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《灯光》中关于革命先烈的描述，把握文章的中心思想和情感基调。

②分析文章中的关键词语和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

③学习通过具体事例感受人物形象，培养对文本的深入解读能力。

2.教学难点：

①深入理解文章中的象征意义，如“灯光”所代表的深层含义。

②把握文章的情感变化，理解革命先烈的情感表达和牺牲精神。

③结合历史背景，理解文章中描绘的战争环境和人物行为的内在逻辑。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解文章背景和主题，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，通过扮演来深入体验人物情感，增强对文本的理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关历史资料和视频，帮助学生更好地理解战争环境和革命先烈的牺牲精神。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组关于灯光的图片，引导学生思考灯光在生活中的意义，进而引入本节课的主题《灯光》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）教师简要介绍文章的作者和背景，帮助学生了解文章的历史背景。

（2）教师带领学生共同阅读《灯光》，引导学生关注文章中的关键词语和修辞手法，如“灯光”、“烈火”等，分析这些词语在文章中的象征意义。

（3）教师通过讲解，帮助学生理解文章中的情感变化，感受革命先烈的英勇事迹和牺牲精神。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟文中角色，体验人物情感，提高对文本的理解。

（2）教师设计一个写作活动，要求学生以“灯光”为主题，写一篇短文，表达自己的感悟和思考。

（3）教师组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感悟，讨论文章中的情感表达和象征意义。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）关于文章的主题：学生讨论文章《灯光》所传达的核心思想，如何通过灯光来表现革命先烈的英勇事迹。

举例回答：学生认为文章通过灯光的象征意义，展现了革命先烈的英勇无畏和坚定信念。

（2）关于人物形象：学生讨论文章中革命先烈的形象，以及他们所体现出的品质和精神。

举例回答：学生认为文章中的革命先烈勇敢、坚定、无私，为了国家和民族的解放事业，不惜牺牲自己的生命。

（3）关于情感表达：学生讨论文章中的情感变化，以及作者是如何通过文字表达出这些情感的。

举例回答：学生认为文章通过对比战争环境和人物内心的情感变化，展现了革命先烈对国家和民族的深厚感情。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点讨论文章的主题、人物形象和情感表达，总结出文章的核心思想和教育意义。教师强调灯光在革命历史中的象征意义，教育学生要珍惜今天的幸福生活，传承红色文化，弘扬民族精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《灯光》这篇文章选自统编版五四制六年级语文上册，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）相关历史资料：介绍解放战争时期的历史背景，包括战争的原因、过程和影响，以及革命先烈的事迹。

（2）红色文学作品：推荐学生阅读《红岩》、《激荡岁月》等反映革命斗争的文学作品，以加深对红色文化的理解。

（3）革命歌曲与影视作品：介绍《没有共产党就没有新中国》、《映山红》等革命歌曲，以及《英雄儿女》、《建党伟业》等反映革命历史的电影，帮助学生更直观地感受革命精神。

（4）红色教育基地：介绍一些革命烈士陵园、纪念馆等红色教育基