人音版七年级下册第五单元 小调集萃-教学设计.docx

人音版七年级下册第五单元小调集萃-教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

结合人音版七年级下册第五单元“小调集萃”的课程内容，本节课旨在让学生了解小调音乐的特点，培养音乐欣赏能力，并通过实践体验，提升学生的音乐表现力。课程设计以课本为基础，通过以下环节展开教学：

1.导入：播放一段具有代表性的小调音乐，引发学生对小调音乐的兴趣。

2.知识讲解：介绍小调音乐的定义、特点及其在我国音乐史上的地位。

3.案例分析：选取课本中的小调曲目，引导学生分析其旋律、节奏、音色等特点。

4.实践活动：分组练习，让学生尝试演奏或演唱课本中的小调曲目，体验小调音乐的魅力。

5.总结反馈：对学生的实践活动进行评价，总结小调音乐的特点，引导学生进一步探索。

课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的主动性和积极性，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括音乐审美、文化理解、音乐表现三个方面。通过学习小调音乐，培养学生对民族音乐的审美鉴赏能力，提升对音乐作品的情感体验与理解；加强对中国小调音乐文化背景的认识，提高学生的音乐文化素养；同时，通过实践演奏或演唱，锻炼学生的音乐表现力，增强团队协作能力，培养创新意识。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们处于音乐知识、技能和审美能力快速发展的阶段。在知识方面，学生已掌握基本的音乐理论知识，对乐理、节奏有初步的认识；在能力方面，大部分学生具备一定的歌唱和演奏基础，但表现力和音乐创造力尚待提高；在素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，但审美层次和音乐鉴赏能力有待提升。

在行为习惯上，学生活泼好动，喜欢参与互动和实践，但有时注意力分散，需要教师在教学中注重引导和激励。此外，学生对民族音乐的接触相对较少，可能存在一定的陌生感，这可能会影响他们对小调音乐的兴趣和认同感。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏小调音乐。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授为主，引导学生通过讨论深化理解。同时，运用案例研究，通过分析具体的小调音乐作品，让学生感受小调的特点。

2.教学活动：设计音乐接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小调旋律；进行角色扮演，模拟音乐创作场景，激发学生的创造力和想象力。

3.教学媒体：利用多媒体播放小调音乐，通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的学习体验；使用PPT展示小调音乐的相关知识，提高信息传递的效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段优美的小调音乐，让学生静心聆听，感受音乐的美妙。

2.提出问题：引导学生思考这段音乐的特点，如旋律、节奏、音色等。

二、讲授新课（15分钟）

1.小调音乐的定义与特点

-讲解小调音乐的定义，与大调音乐进行对比，突出小调音乐的特点。

-通过PPT展示小调音乐的结构图，帮助学生理解小调音乐的组织形式。

2.小调音乐的代表作品

-介绍几首具有代表性的小调音乐作品，讲解其背景、创作特点等。

3.小调音乐在我国的地位

-讲解小调音乐在我国音乐史上的地位，以及它对后世音乐的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论小调音乐的特点，以及如何在演奏或演唱中体现这些特点。

2.实践演练：每组选取一首小调音乐作品，进行演唱或演奏练习，教师巡回指导。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.提问：请学生回答小调音乐的特点，以及如何在实际演奏或演唱中运用这些特点。

2.互动：教师与学生共同探讨如何提高小调音乐的演奏或演唱水平，分享心得体会。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调小调音乐的特点及其在音乐史上的地位。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索小调音乐，了解更多的相关作品，提高音乐素养。

六、教学评价（5分钟）

1.学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，反思学习过程中的优点与不足。

2.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励与指导。

本节课的教学过程设计旨在引导学生主动参与、积极互动，通过讲授、讨论、实践等多种方式，让学生深入理解小调音乐的特点，提高音乐素养。在教学过程中，教师需关注学生的实际情况，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述小调音乐的特点，如旋律的波动性、节奏的灵活性等，并能够区分小调音乐与大调音乐的不同。

2.实践能力：通过分组讨论和实践演练，学生能够在演唱或演奏中运用小调音乐的特点，表现出一定的音乐表现力和创造力。

3.文化理解：学生对小调音乐的历史背景和文化意义有了更深入的了解，能够认识到小调音