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电机控制论文六篇

电机掌握论文范文1

传统的教学模式通常以课堂灌输与讲授为主，辅以试验巩固。由于本

身课时有限，加之继电器接触器线路的设计应用环节简单，电气元件图形

符号种类繁多、PLC寻址方式和基本指令不易识记等，加之双语教学过程

中，老师课堂表述英语用量大，同学接受力量参差不齐，造成课堂教学效

果很不抱负。1.中英文双语教学同学听力差异双语教学过程中，既要把机

自专业学问讲透，还要大力提升英语表述的比例。[3]这样造成的结果是，

外语听力稍差的同学需要老师重复解释，或者中文翻译，基础好的同学反

而收听重复，使得课时进度受到影响，双语教学的效果大打折扣。2.课堂

与试验教学双语比重不同课堂授课使用双语而试验只有中文的教学方法，

使得双语教学效果甚微。依据随机调查反映，课堂教学环节双语教学比重

大，同学熟识各个电气元件的英文名称，会用基本的语言进行掌握环节的

动作描述，但到了试验与实践环节，遭受了只用中文的尴尬，同学没有配

套的双语试验环境。3.双语教辅和资料配套不足目前在国内外还没有发觉

正式出版的针对机自专业电气掌握技术课程的双语或英文原版教材，配套

的双语帮助资料、手册等也不多见，无形中增加了双语教学的难度。4.双

语教学的评价方法有待改善依据该课程的性质，在教学考核环节既要注意

机自专业学问考核，还要兼顾双语基本素养的考查，更要考核同学语言表

达与实际操作等诸多力量，仅靠卷面考试和试验得分的单一评价方法明显

不合时宜。5.其他问题比如课内互动方式、沟通和作业等实践力量培育环

节的双语环境建设问题。

二、解决对策

1.[4]CDIO理念提出了将同学作为学习的主体，强调同学的主动性，

老师只是组织者和管理者，属于次要位置；CDIO理念强调课程之间的有机

联系，对同学特殊是老师的思维提出了更高要求；CDIO理念重视同学团队

意识和合作意识的培育，取代了同学过多追求高分而“单打独斗”的学习

偏见；在教学方法上，提倡以同学主动学习为为主，主讲老师引导关心为

辅等等。在电气掌握技术双语教学整个环节中充分运用构思、设计、实现

和运作四大法宝，即从重点与非重点、理论与实践、基础与应用等方向对

教学内容进行充分构思；教学模式和途径进行多元设计；运用课堂、专业

试验室、开放试验室和厂矿企业多层次多方位的教学实现；平常教学启发、

引导与实践操作熬炼相结合，专家、老师评价和同学自评相结合进行课程

质量考评运作体系。2.双语教学过程的策略与运用（1）双语教学大纲的

科学制订。在该课程原有中文教学大纲的基础上，聘请校内外专家、长期

授课的一线老师、同学代表，甚至包括PLC、继电接触器生产商在内组成

大纲制定小组，探讨该课程涉及的必威体育精装版技术前沿，列举必威体育精装版技术产品，依

据专业建设目标和课程要求、同学自身特点以及实践环节客观要求，制订

切实可行的教学大纲，既反映先进技术的时代特征又亲密联系实际，使得

制定的教学大纲成为指导双语教学的纲领性文件。（2）课堂教学的多元

模式改革。在课堂授课中除了传统板书模式之外，充分运用多媒体现代化

教学方法，增加多媒体、视频、音频等教学方式的比重，以最大幅度减学

校生对听力的过分依靠，从而避开听力基础参差不齐带来的不良效果。同

时，利用CDIO理念，老师应加大课堂互动设计的力度，培育同学团队学

习力量和主动学习意识，从而建立双语互动的学习环境，引导同学自适应

双语思维的学习意识。（3）探究双语试验教学新模式。试验老师对试验

内容和方法的设计，要充分运用双语方法和手段，提高同学口语表达力量，

激发同学深化钻研的爱好。（4）增加双语教材和课外帮助资料投入。好

的教材是步入学问之门的敲门砖，特殊是双语教材，吸取国外教材在感性

熟悉、广泛性、趣味性等方面的特长，增加图片、实例、提问和思索等多

元模块，使得教学内容在保证规律性和严密性的前提下内容更加丰富，更

易理解和识记，富好玩味性。（5）建立双语教学的考核与评价体系。考

核与评价虽然是每门课程结束后不行或缺的环节，但也绝不能因此成为课

程学习过程的指挥棒，单为应付考试必定影响双语教学的初衷，背离课程

教学目标和意义。结合课堂教学、互动表现、实践操作、卷面考核和作业

等环节，建立敬重客观实际的考核体系，引导同学在平常就注意双语学习

的良好习惯，摒弃死记硬背、不问所以然的不良学习方法，并为老师下次

授课和改进教学方法供应科学数据与案例。（6）主讲老师的双语素养培

育。主讲老师是双语教学各个环节得以实施的统领者、组织者和管理者，

其语言素养、组织力量、思维