Unit 7 第2课时 Section A (3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docxVIP

Unit7第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版九年级英语上册Unit7第2课时SectionA(3a—3c)为教学内容，围绕“Wherewouldyouliketovisit?”这一主题，结合河北专版教学实际，注重培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。课程设计以课本为依据，通过情境创设、任务驱动、互动交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养，达成教学目标。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，描述想去的地方和原因，提高用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生通过学习，了解不同国家的旅游景点和文化特色，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较、归纳和推理的能力，提高学生的思维活跃度和创新意识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握阅读策略和技巧，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握并运用本节课的核心词汇，如wouldliketo、visit、recommend等；

②熟练运用目标句型Whatplaceswouldyouliketovisit?及相应的回答；

③能够阅读理解3a部分的文本内容，提取关键信息；

④学会描述想去的地方及原因，提高口头和书面表达能力。

2.教学难点：

①区分和使用情态动词would来表示意愿和偏好；

②准确理解和运用比较级和最高级来描述不同旅游景点；

③理解并运用3c部分的建议信格式，正确表达个人观点和建议；

④在交流过程中，能够有效地使用衔接词和过渡语句，使表达更加流畅和连贯。

教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-录音机/音响

-投影仪

-英语教材

-课件

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习软件（如牛津英语学习平台）

3.信息化资源：

-英语学习网站上的相关练习

-视频资料（旅游介绍片段）

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-个人展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含3a文本的预习资料，明确要求学生理解文本大意和关键信息。

设计预习问题：围绕“Wouldyouliketovisit?”主题，设计问题如“列举出你最喜欢的三个旅游目的地及其原因”。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读3a文本，理解并记录关键信息。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的旅游图片，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解情态动词“would”的用法，以及如何描述旅游偏好。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟旅游咨询场景，运用目标语言。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，运用所学知识进行交流。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解情态动词“would”的用法。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置写作作业，要求学生写一封推荐信，推荐一个旅游目的地。

提供拓展资源：提供相关旅游网站链接和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成推荐信的写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和探索。

反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生反思自己的学习过程，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于旅行的文学作品，如《小王子》、《在路上》等，这些作品不仅能够提高学生的文学素养，还能让学生从不同角度理解旅行的意义。

-旅行纪录片：推荐学生观看国家地理频道或BBC制作的旅行纪录片，如