生物人教版七年级下册消化系统和呼吸系统复习课.pdfVIP

生物人教版七年级下册消化系统和呼吸系统复习课

课题消化系统和呼吸系统课型复习课

章节第四单元第二章、第三章年级班级初二（8）班

教学目标一、知识目标

1.描述消化系统的组成及其功能。

2.描述呼吸系统的组成及其功能。

二、能力目标

1.解读与分析曲线图。

2.尝试运用所学知识分析和解释问题。

三、情感、态度与价值观目标

1.强化结构与功能相适应的生物学观点。

2.认同食品安全的重要性。

重点

难点

教学重点：

1.描述食物的消化和营养物质的吸收

过程。

2.肺泡与血液的气体交换。

教学难点：

1.小肠的结构与其吸收营养物质功能

相适应的特点。

2.肺泡与血液的气体交换。

教材分析

消化系统和呼吸系统是初中生物学中集重点、难点的两章。通过

对消化系统和呼吸系统的结构与功能的学习，能够使学生巩固系统的

概念，逐步理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能，并为学

生之后复习循环系统，理解人体是一个有机整体等奠定基础。

学情分析

八年级学生具有消化系统和呼吸系统的知识基础，但由于学习时

间较为久远已出现的部分遗忘，并且不能将这部分的知识相互联系，

融会贯通。这便要求教师在复习过程中，搭建台阶，帮助学生构建知

识框架，引导学生梳理知识脉络，在强化教学重点、突破教学难点的

同时，注意这两部分知识前后联系，使学生能够形成完整的知识体系。

但通过两年的学习，学生已具备一定的观察、读图、分析、交流等能

力与基本的生物学素养，这使复习课的教学达到了事半功倍的效果。

教学策略

由于八年级学生的理解能力和思维特征，他们的理解与记忆往往

需要借助具体形象的图像与生动直观的动画，在教学中应充分的利用

图片和动画帮助学生理解记忆，也可使复习课的课堂生动、有趣、高

效，将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学

法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生

“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，学生提供

更多的活动机会和空间，使学生在动口、动脑、动手的过程中获得充

足的体验和发展，从而培养学生的勤于探究思想意识，并加深学生对

消化系统和呼吸系统这部分知识的理解与记忆。

教学资源多媒体课件、复习纲要等

教学

媒体

多媒体

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、消化系统

（一）食物中的营养物质1.引导学生回忆食物中所含的六类营养

物质。

2.引导学生回忆六类营养物质主要功能

及主要食物来源。

3.展示表格，引导学生复习常见的维生素

种类及其缺乏症。

1.明确食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、

水、无机盐和维生素等六类营养物质。

2.明确糖类、脂肪、蛋白质、水、无机

盐和维生素的主要功能及食物来源。

理解糖类、脂肪、蛋白质能够为人体

的生命活动提供能量，故称为供能物

质，并能对三者的不同之处进行区分。

3.列举人体缺乏维生素的主要症状。

唤醒旧知

归纳巩固

（二）消化和吸收1.提出问题：食物中的营养物质如何进入

人体细胞内呢？

2.设疑：大分子物质如淀粉、脂肪、蛋白

质又如何进入细胞内？

3.展示消化系统组成图，引导学生复习消

化系统的组成。

4.展示动画及图片，引导学生回忆淀粉、

脂肪、蛋白质的消化过程，及其分别消化

的起始部位和最终产物。

5.展示营养物质在消化道内被吸收的曲

线图，引导学生解读曲线，训练分析图表

及知识迁移能力。

6.布置任务：完成实例操练第44题。

7.展示图片，引导学生回忆吸收的概念。

8.设疑：食物消化和营养物质吸收的主要

场所是什么？

1.联系旧知，认识到六类营养物质中小

分子物质如水、无机盐和维生素可直接

通过细胞膜被细胞吸收。

2.观察图片，认识到淀粉、脂肪、蛋白

质等大分子物质需先分解为可以被细

胞吸收的物质，这一过程称为消化。消

化由消化系统完成。

3.观察图片，认识到消化系统包括消化

道和消化腺两部分。消化道由口腔、咽、

食道、胃、小肠、大肠、肛门依次组成。

及其分别所在位置。

4.观看并归纳：淀粉、蛋白质、脂肪在

消化道开始被消化的起始器官依