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Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？单元教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？单元教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册”聚焦于一般过去时态和现在完成时态的运用，以及阅读和讨论有关文学作品的经验。本单元通过引入《金银岛》的故事，引导学生探讨阅读经历，培养他们的阅读兴趣和表达能力。内容涉及词汇学习、语法练习、听力训练、口语交流以及写作练习，旨在提高学生的英语综合运用能力，同时拓展文学素养。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握描述阅读经历和分享阅读感受的词汇及句型，正确运用现在完成时态表达过去发生的并与现在有联系的动词短语。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的文学作品，增强对文学的兴趣，理解阅读对于个人成长的重要性。

3.思维品质：通过讨论和分析文学作品中的人物和情节，培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析和评价文学作品的能力。

4.学习能力：学生将学会如何制定阅读计划，培养阅读策略，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，了解一般过去时态的用法，具备一定的阅读理解能力。

2.学生对英语学习表现出浓厚兴趣，愿意参与课堂活动。他们在学习能力上各有差异，有的学生善于口语表达，有的学生擅长书面写作。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好独立探索。

3.学生在运用现在完成时态描述过去经历时可能存在混淆，难以准确区分它与一般过去时态的区别。此外，对于文学作品的深入理解和分析可能是一个挑战，他们可能需要更多的引导来培养文学鉴赏能力。在阅读过程中，遇到生词和复杂句子结构也可能造成理解障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与任务型教学法相结合，通过生动的案例引入和小组讨论，激发学生的学习兴趣。角色扮演和小组合作活动将促进学生之间的互动交流，提高口语表达能力。利用多媒体展示文学作品片段，增强学生的视觉体验，辅助理解。同时，设计阅读理解游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提升阅读技巧。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示《金银岛》的封面和简介，激发学生的好奇心。

-提问学生是否阅读过类似的文学作品，分享他们的阅读体验。

-引导学生关注单元标题“HaveyoureadTreasureIslandyet？”，讨论阅读书籍对个人成长的影响。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解现在完成时态的用法，通过例句展示如何描述阅读经历。

-引导学生学习与阅读相关的词汇，如“character,plot,theme”等。

-分析课文中的对话，指出如何使用现在完成时态谈论过去的事件。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演书中角色，模拟书中情节，练习使用现在完成时态。

-阅读游戏：学生抽取卡片，上面写有关于《金银岛》的问题，用现在完成时态回答。

-书面练习：学生在纸上写下自己的阅读经历，使用现在完成时态。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-描述《金银岛》中的主要角色和情节，举例说明角色的性格特点。

-讨论书中的主题，如冒险、友谊和勇气，分享个人的理解。

-分析现在完成时态在课文中的使用，举例说明它如何帮助表达故事情节。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点，即现在完成时态的用法和描述阅读经历的相关词汇。

-学生分享在实践活动中的学习体会，讨论遇到的困难和如何解决。

-教师总结学生的讨论，强调现在完成时态在描述过去经历中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、多分享阅读体验。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用现在完成时态描述自己的阅读经历，例如：“IhavereadTreasureIslandandIhavefoundthestoryveryexciting.”这表明学生已经掌握了本节课的语法重点。

2.学生在词汇学习方面取得了进步，能够准确使用与阅读相关的词汇，如“character,plot,theme,adventure,friendship”等，丰富了他们的语言表达。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够自信地用英语表达自己的观点和感受，例如在讨论《金银岛》中的角色时，学生能够详细描述角色的