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谈我院深入“新型学徒制”的有效途径

摘要：建立现代学徒制是推动技工教育的发展的主要方法，是打

通和拓宽技能人才培养和成长的通道；也是深化产教融合、校企合作，

推进工学结合的有效途径；还是全面实施职业素质教育，把“工匠精

神”深入到学生中，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力的

重要方法。2014年8月教育部下发了关于《关于开展现代学徒制试点

工作的意见》，在该意见中提出了对现代学徒制的要求和内涵。

关键词：入企学习产教融合工学结合

新型学徒制教学模式就是在传统的学徒制的基础上实现开拓创新，

通过学校、企业的深度合作，让学校的教师和工厂的师父联合传授技

能知识，以提高学生技能的现代化人才培养新模式。我院具有60年

的技工教育教学经验，在这一方面一直培养适合社会需求的高技能人

才，摸索出了许多可行的办法。回顾过去我们学院的技能教学状况，

其实很早就已经进入了该教学模式，只是我们没有更好的、更准确的

体现出该模式的“新”而已，具体表现在这样以下方面。

一、加强学生入企学习标准，完善入企学习的培养计划、目标和

考核方式。

新型学徒制是技工教育水平提高的良好途径，该模式实现了教学

场地、对象、教学主体、人员培养载体与教材五大要素的转型。我院

有多个教学系部，也都有学生入企实习的合作企业，并且在长时间的

合作之下，也积攒了一定的教学经验，但并没有更深层次的完善合作。

如机械工程系和山东华成中德传动设备有限公司、山东唐骏欧铃汽车

制造有限公司、鲁泰纺织股份有限公司、杭州华方数控有限公司等单

位均有学生入企学习的过程。通过系里不定期的派各年级的学生到企

业进行入企实习，使学生的操作技能能力有了很大的提高，同时又为

企业的生产提供了帮助。即让学生在校期间就了解企业的需求和文化，

又对自己的专业认识也有了更深的了解。我们的教师也跳出了以往刻

板的说教教学模式，应该说还是有较好的实践效果。并且为了鼓励更

多的学生入企锻炼，企业还开展了“企业奖学金”制度和定向培养班。

如合作的单位鲁泰纺织有限公司，每学年都拿出一部分资金，用来奖

励那些对企业的生产和发展，做出了突出贡献的教师和学生，提高了

教师和学生的参与性。但是通过各种形式的反馈调查发现，学生通过

一次入企实习结束后，就不愿意再进行第二次的入企实习。这其中存

在最多的一个反馈问题就是，学生在企业实习觉得没意思，太单调。

这也就说明，在进行学生入企学习期间，我们和企业的沟通交流没有

到位，学生进企业应该学什么？怎么学？怎么管理？简单地把学生交

给企业来实习一两个月，学生在这期间没有更高、更好的知识和技能

收获，是我们入企实习的失败，也是学生不愿再次入企实习的原因。

所以学生进入企业之前，应该让学生充分了解该企业的生产特色和规

章制度，以及和学生自己所学专业的联系性，该学什么？怎么学？学

校和企业的负责人应该根据企业的生产状况，制定一套适合学生入企

实习的学习计划，该计划应该涵盖学生入企实习的培养目标、学习方

法、考核方式等。学生企业实习结束后，还要具备有良好的衔接校内

课程的教学内容，让教师在授课过程中，及时的引进该企业生产模式

对接校内技能课程教学，同时把企业不同特色的价值观、经营观、企

业的道德规范和职业准则、发展目标等企业文化引入校园和课堂形成

对接，激发学生对学院和企业的认同感和归属感，使学生对这种入企

学习的过程具有更深刻的认识和延伸，把新型学徒制的五大载体的改

变融为一体，这才体现我们在新型学徒制中的创新改变。

二、与企业的联合办学中，应以企业的生产需求为主线，完善新

型学徒制度的教学模式。

对于企业来说，新型学徒制的理解是“招工即招生、入企即入校、

企校双师联合培养”的技能人才新模式。即学徒首先是企业的员工，

同时又是技工院校的学生，所以聚焦生产一线实际问题，以企业的生

产需求开展联合办学模式，提升学员实际操作能力，为企业的生产带

来“生产红利”是企业的培养要点，我们在学徒制培训过程中就应该

抓住这一要点进行改进。

数控工程系和山东工业机器厂、山东三金玻璃机械设备有限公司、淄博荏原

博泵集团、淄博柴油机厂、淄博锻压厂等多个工厂，已经进行了五年以上的校企

联合办学，办学模式均采取半脱产形式，学制两年，有数控加工、数控编程两个

工种。在联合办学的过程中，派骨干教师到企业进行教学，提高企业工人的专业

文化和职业素养，让每一位职工了解必威体育精装版的制造业生产情况，两年后经过考核鉴

定，获得对应的毕业证书和相应的技能证书，得到了企业领导的好评，也为企业

培养了大批的技术工人。但是教学计划和教