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语文五年级上册备课教案

教学目标

1.熟悉“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”;

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.了解珍宝鸟的样子和特点，理解课文内容，体会情感;

4.理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义，体会与珍宝鸟之间

亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美妙境地。

教学重难点

本课重点在熟悉珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感

受的写作方法;难点是理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含义，领

悟人与动物和谐相处的美妙境地。

教学预备

珍宝鸟的图片资料

教学时间

一课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢?一开头，大家是如何

与它成为朋友的?与小动物交朋友的感觉怎么样?

2.探求新知：(课件出示珍宝鸟的相关图片)今日教师就和大家一起来

熟识一种鸟，它就是：珍宝鸟(板书课题：4.珍宝鸟)让我们一起来看看，

是如何与这得意的小家伙成为朋友的。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，留意读准字音(朗读完

毕，师正音)

2.请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知

道了什么?(课文主要写了什么内容?由于对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，

让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。

珍宝鸟长什么样子?红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍宝似的圆圆的白点，

肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。珍宝鸟的习性：白天，它这样调皮地

陪伴我;天色入暮，它就在父母一再的召唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的

身子，挤开那些绿叶钻进去。——白天活动，夜晚休息)

三、再读课文，全面理解

1.找出文中写珍宝鸟活动的语句，与同桌一起读一读并沟通，为什么

珍宝鸟的活动会有这些变化?(全班争论沟通，指名几位学生作争论总结)

(板书)(怕人——亲近)

2.文中的珍宝鸟是一只怎样的鸟?是如何写出它的得意的?找出文中

相关语句，学生自由答复。

(相关语句：①瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是

后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球

儿。——得意

②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会

儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的

名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。——活泼

③慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去

损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸

瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，

围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。——调

皮

④干脆用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我抖动的笔尖。我用手抚

一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

⑤有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停

了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，

银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻

抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，莫非在做梦?——亲近人)

3.思索：是一个什么样的人?(关爱、宽容、敬重动物等)

四、深入探究，延长拓展

1.是啊，正由于是一位懂得关爱、宽容、敬重小动物的人，所以与小

珍宝鸟的距离才能渐渐(缩小)，最终，小珍宝鸟不仅不怕接近，甚至还在

的肩头进入了甜蜜的梦乡。到这里，感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的

感受——(齐读：信任，往往制造出美妙的境地。)

2.探究：说的仅仅是人与鸟之间的信任吗?

(不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人)

3.拓展：原来信任有如此美妙的内涵，那么，就让我们来学习，写一

写对“信任”一词的赞美与熟悉。

(出例如句：信任是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。)

4.最终，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会与小珍宝鸟之间

的真挚感情。

五、小结

课文通过记录的与小珍宝鸟之间的故事，给我们呈现了一幅人与动物

和谐相处的美妙画面，正因有了信任，才会制造出如此美妙的境地。同样，

人与自然、人与人之间