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学校管理创新案例

1.武汉市：强化四种关联，探索师德建设新路径

武汉市坚持以师德为先，统筹推进制度建设、典型引领、专项治

理、职业文化四个维度，探索师德建设新路径。

制度与考核相关联。出台《武汉市中小学教师违反职业道德行为

处理办法实施细则（试行）》《武汉市中小学教师职业道德考核办法（试

行）》，将师德表现与事业单位考核关联，建立问责机制。发现与辐射

同推进。搭建典型发现平台，开展年度教师、最美乡村教师评选。发

挥典型辐射作用，举办师德巡回报告，建立“杨小玲小组”等。先后

涌现出3名全国教育书人楷模、2名全国最美教师。治理与绩效相挂

钩。将“在职教师有偿补课投诉查处率达到100%”列为市政府绩效

目标。师德与文化共生长。倡导教师读书文化，成立“阅读、成长、

幸福”读书分享会和“D40武汉教师读书联盟”；关爱教师心理健康，

以江南、江北两个点带动17个区级工作室的教师心理健康工作格局。

2.黄冈市：“7+2”模式助推乡村教师队伍建设政策落地开花

黄冈市出台《乡村教师队伍建设支持计划》，探索出“7+2”工作

模式，即7项政策举措、2个专项督查，努力破解乡村教师队伍建设

难题。

7项政策举措包括：一是建立乡村学校工勤人员保障机制。二是

建立幼儿教师地方补充机制。由县级政府主导，每年补充乡镇公办幼

儿园教师不少于50人。三是提高教学点教师生活待遇。职前本科学

历教师，到教学点任教考核合格的，每年享受生活津贴5000元。四

是定期组织乡村教师体检。五是职称评聘向乡村倾斜。六是推进城乡

教师交流。七是构建五级教师培训体系。

2个专项督查将工作落实情况纳入市委、市政府重点工作督查内

容，一是义务教育学校及幼儿园教师补充，二是乡村教师待遇落实情

况。通过督查，麻城教师工资待遇2016年预算净增1亿元，浠水、

蕲春两地增加5000万元以上。

3.襄阳市：实施“三名”工程，培育襄派教育家

襄阳市大力实施“名师名校长名班主任”培养工程，努力培育襄

派教育家，打造万名名师队伍。

搭建平台，提高发展力。与北京师范大学签订合作协议，为名师、

名校长提供为期一年半的高级研修。严格程序，确保公信力。由市教

育局牵头，按学校推荐、县级审核、市教育局评审、市教育和人社等

部门认定的程序评选，每年认定40名隆中名师、6名名校长，2017

年起认定名班主任工作室。动态管理，保证竞争力。制定《隆中名师、

名校长、名班主任管理办法》，定期考核评估。明确待遇，强化保障

力。市委、市政府将“隆中名师、名校长”纳入“隆中人才支持计划”，

由财政安排专项经费，市政府授予“隆中名师、名校长”荣誉称号，

享受每月500元岗位补贴，并积极资助名师出版专著、发布科技成果

等。

4.宜昌市：建立专业荣誉制度，筑起教育人才高地

宜昌市探索建立中小学教师专业荣誉制度，构建了专业分系统、

晋升讲梯次的教师专业荣誉体系和系统性人才管理框架。

分类分层设计。出台《宜昌市中小学教师专业荣誉制度》，荣誉

分为教学、德育、教育管理3个系统，拔尖人才和优秀人才两个层级，

按教师总数的约1%和2%控制。统一选拔机制。统一选拔对象，三大

系统各自独立；统一评选标准，实施量化评审；统一梯次晋升制度，

参评高一级荣誉须具备低一级荣誉资格。跟踪培养支持。实施宜昌市

中小学名师名校长培养工程。开展市级名师工作室创建工作，创建了

27个名师工作室和2个职业教育技能名师工作室。建立宜昌市级教

育人才、名师工作室网络空间1700余个。四是管理能上能下。建立

动态考核和届期管理机制，明确聘期待遇和退出要求。

5.孝昌县：实施“三个一”工程，解决乡村教师“三难”问题

孝昌县通过实施“三个一”工程，使农村学校留得住人、教师安

得下心。

一是调查摸底定方案。县教育局选定27所偏远农村中小学、教

学点作为首批建设学校，确定建设项目69个。二是高位推进抓联动。

县委、县政府专题部署，成立以县长任组长的领导小组，县领导每人

负责一所项目学校施工建设，明确乡镇党政主职负责制。三是多措并

举筹资金。采取财政挤一点、项目资金争一点、主管部门筹一点、所

在乡镇投一点、社会捐一点等“五个一点”的办法筹措资金。四是统

一管理防风险。实行“五统一”管理，即统一规划、统一标准、统一

设施、统一监理、统一验收。五是建章