第一单元大单元 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元大单元教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册第一单元

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够准确理解文本内容，运用语文知识分析作品的语言特色和修辞手法，提升阅读理解与表达交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过深入分析文本，形成自己的见解，并能够进行逻辑清晰的表达。

3.文化传承与理解：使学生能够理解中华优秀传统文化的精神内涵，增强文化自信，尊重文化多样性。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的文学作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的关键概念和深层含义。

2.掌握课文中的修辞手法和文学技巧。

3.能够进行批判性思维和创造性写作。

难点：

1.对课文中的文化背景和深层寓意理解不足。

2.运用修辞手法和文学技巧进行写作时的困难。

3.批判性思维的培养和逻辑性表达。

解决办法：

1.对于关键概念和深层含义的理解，通过引导学生进行课堂讨论，结合历史背景和作者生平介绍，帮助学生深入理解文本。

2.对修辞手法和文学技巧的掌握，通过案例分析、仿写练习，让学生在实践中学会运用。

3.对于文化背景的理解，通过补充相关资料，增加学生的文化知识储备。

4.对于批判性思维的培养，通过设计思维训练题，鼓励学生提出不同观点，并进行逻辑性表达。

5.对于创造性写作的困难，通过提供写作框架和示范，引导学生逐步展开自己的想法，提升写作能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、教学参考资料

5.教学手段：小组讨论、问答互动、案例分析

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于本单元主题的引人入胜的故事或问题导入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题和重点内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解本节课的核心概念，通过实例分析，让学生理解课文中的关键概念和深层含义。

-分析课文中的修辞手法和文学技巧，通过具体案例，让学生认识到这些手法和技巧在文学作品中的作用。

-结合课文内容，探讨作者的观点和态度，引导学生形成自己的见解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-设计一段与课文内容相关的角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的人物角色，深入理解课文情感。

-进行一段创意写作练习，让学生尝试运用本节课学到的修辞手法和文学技巧，创作一段自己的文学作品。

-安排一次快速阅读活动，让学生在限定时间内快速阅读一篇相关文章，并提取关键信息，锻炼阅读理解能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生分组讨论以下三个问题：

-问题一：课文中的哪个修辞手法给你的印象最深？为什么？

-问题二：作者是如何通过文学作品表达自己的观点的？

-问题三：课文中的哪个情节或人物最吸引你？为什么？

-每组选代表分享讨论结果，教师引导学生从不同角度进行思考和回答。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法、文学技巧和批判性思维的重要性，并简要回顾学生的讨论成果，确保学生掌握了本节课的核心知识点。

（注：以上教学流程各环节的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生反应和教学实际情况进行调整。）

知识点梳理

六、知识点梳理

本节课的知识点梳理主要围绕统编版高中语文必修上册第一单元展开，以下是对单元内各篇课文的核心知识点进行系统梳理的内容。

1.《沁园春·长沙》

-诗句背诵：确保学生能够背诵并正确书写名句。

-修辞手法：理解并分析诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法。

-情感把握：把握诗人对革命事业的热情和对美好未来的向往。

2.《立在地球边上放号》

-诗歌结构：分析诗歌的结构特点，如总分总结构。

-语言特色：探讨诗歌中的象征意义和语言的节奏感。

-主题理解：理解诗歌表达的对自由、理想的追求。

3.《红烛》

-诗歌意象：分析诗中的意象，如“红烛”、“夜”等，理解其象征意义。

-情感表达：把握诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

-写作手法：探讨诗歌中的对比、排比等写作手法。

4.《春江花月夜》

-诗句背诵：背诵并理解诗中的名句，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。

-诗歌意境：分析诗歌描绘的意境，感受诗中的美感和哲理。

-修辞手法：掌