第5单元 习作例文（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第5单元习作例文（教案）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版五年级语文上册第5单元习作例文为核心，围绕学生实际写作需求，结合课本内容，通过引导分析例文的结构、语言和表达方式，激发学生的创作兴趣。课程分为三个部分：一是对例文进行深入解读，让学生理解文章的写作技巧和表达方法；二是通过小组讨论和师生互动，让学生尝试运用所学技巧进行创作；三是课堂小结，对学生的习作进行点评和指导，提高学生的写作能力。整个教学过程注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使其能够学以致用，提升写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过深入分析习作例文，学生将学会如何运用语言表达自己的思想和情感，提升写作能力。同时，通过对比分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，课程将引导学生欣赏优秀的文学作品，提升审美情趣，激发创造力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握记叙文的六要素：即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。通过分析例文《小站》，让学生了解如何围绕这六要素构建一个完整的故事框架。

-学习运用生动的细节描写来丰富文章内容。例如，通过观察《小站》中的环境描写和人物动作，让学生学会如何在习作中运用细节描写来增强文章的感染力。

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升文章的表现力。以《小站》中的比喻句为例，让学生感受修辞手法的魅力，并学会在自己的写作中运用。

2.教学难点

-学生往往难以把握记叙文的逻辑顺序，导致文章结构混乱。教师需要通过《小站》的文本分析，引导学生理解事件发展的自然顺序，帮助学生理清写作思路。

-在细节描写方面，学生可能不知如何选取典型的细节来表现主题。教师可以通过对比《小站》中的细节描写，指导学生如何从生活中捕捉典型的细节，以丰富文章内容。

-学生在运用修辞手法时，可能会出现生硬或过度使用的情况。教师需要通过《小站》中修辞手法的恰当运用，引导学生理解修辞的适度原则，避免过度装饰。

教学资源

-统编版五年级语文上册教材

-习作例文《小站》电子文档

-投影仪或电子白板

-写作练习纸

-阅读理解练习题

-习作评价标准表

-课堂讨论引导卡

-教学PPT或教学辅助软件

-录音机或音频播放设备（用于播放课文朗读）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张火车站的图片，提问学生：“你们知道火车站是怎样的地方吗？你们有没有坐火车旅行的经历？”引导学生分享自己的经历和感受。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的记叙文六要素，让学生回顾并复述。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍记叙文的定义、特点，以及如何运用六要素构建故事框架。

-举例说明：分析课文《小站》中的六要素运用，展示如何通过生动的细节描写和修辞手法来丰富文章内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《小站》中的细节描写和修辞手法，让学生尝试找出并解释这些手法的运用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据《小站》的六要素，创作一个简短的故事，并在小组内分享。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供写作建议。

4.细节描写练习（约15分钟）

-学生活动：提供一组图片，让学生选择一张图片，用语言描述图片中的场景，练习细节描写。

-教师指导：教师挑选几份学生的描写进行展示，并给予评价和指导。

5.修辞手法应用（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一种修辞手法，尝试在一段自己的写作中运用，并在小组内交流效果。

-教师指导：教师选取几个小组的代表进行全班分享，对学生的运用进行评价和指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调记叙文六要素、细节描写和修辞手法的重要性。

-鼓励学生在日常写作中尝试运用所学知识，提高写作水平。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一道习作题，要求学生结合本节课所学，写一篇关于“我的学校”的记叙文，要求运用六要素、细节描写和至少一种修辞手法。

-提醒学生写作时注意条理清晰，表达流畅。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我的叔叔于勒》：让学生阅读这篇经典短篇小说，进一步理解记叙文的六要素和细节描写在塑造人物形象和情感表达中的作用。

-《火车上的盒饭》：提供一篇关于火车旅行中的小故事的阅读材料，让学生分析文中的细节描写和修辞手法，体会其如何增强文章的生动性和感染力。

-《车站的夜晚》：选取一篇描写车站夜景的散文，让学生感受作者如何通过环境描写来传达情感和氛围。

2.鼓励