《100以内的加法和减法（三）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

《100以内的加法和减法（三）》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《100以内的加法和减法（三）》为核心内容，结合苏教版二年级上册数学教材，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的运算方法。设计思路以学生为主体，注重启发式教学，通过实际操作、互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。课程内容与课本紧密结合，注重知识点的巩固与拓展，以实现教学目标的有效达成。

核心素养目标

1.数感：通过100以内加法和减法的练习，培养学生对数字的敏感度，能够准确快速地理解和运算。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理进行数学运算，理解加法和减法的内在联系，提升解决问题的能力。

3.应用意识：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题，增强数学应用意识。

4.创新能力：在解决问题的过程中，引导学生尝试不同的解题策略，培养学生的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握100以内的进位加法：如，理解并熟练计算“38+47”的过程，强调进位的概念和运算步骤。

-掌握100以内的退位减法：例如，熟练计算“52-38”的过程，明确退位的条件和减法规则。

-解决实际问题：将100以内的加法和减法应用于购物、分配等日常情境中，如计算物品总价或剩余数量。

2.教学难点：

-进位加法的理解：学生可能难以理解进位的概念，如计算“78+39”时，为什么8+9=17，需要进位。可以通过具体物品的摆放和操作来帮助学生形象理解。

-退位减法的应用：学生在计算“100-47”时，可能会混淆退位和不退位的情况。可以通过具体示例，如用小棒或计数器来演示退位减法的过程，让学生直观感受退位的发生。

-连续进位或退位：如“67+58”和“90-47”，学生可能难以处理连续的进位或退位。可以设计逐步引导的问题，让学生逐步理解和掌握连续进位或退位的运算规则。

-实际问题解决策略：学生在解决实际问题时，可能不知道如何选择合适的运算方法。可以通过设计一系列实际问题，引导学生思考并尝试不同的解决策略，从而培养他们的解题能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、算盘

-软件资源：数学教学软件、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：情境创设、游戏化学习、小组讨论、个性化指导

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习视频和PPT，要求学生预习100以内进位加法和退位减法的基本概念。

-设计预习问题：如“什么是进位？请举例说明。”和“退位减法和普通减法有什么不同？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解进位加法和退位减法的基本步骤。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为新课学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个购物找零的情境引入进位加法和退位减法。

-讲解知识点：详细讲解“38+47”和“52-38”的运算步骤。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决类似问题，如“67+58”和“90-47”。

-解答疑问：解答学生在练习中遇到的问题，如连续进位或退位的处理。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并尝试解决问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论解决方法。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解运算步骤和规则。

-实践活动法：通过实际操作加深理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

-作用与目的：

-帮助学生掌握进位加法和退位减法的运算技能。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，如计算不同情境下的加减法问题。

-提供拓展资源：提供数学游戏和练习网站，让学生在游戏中巩固知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

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