人教版地理七年级上册 5.发展与合作 2课时教案.docx

人教版地理七年级上册5.发展与合作2课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版地理七年级上册5.发展与合作2课时教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版地理七年级上册第五章“发展与合作”，重点探讨世界各国的发展差异及国际合作的重要性。教学内容主要包括：1）世界各国的经济发展水平分类及特点；2）全球化的影响及其对各国发展的影响；3）国际合作的意义及方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了世界地理的基本知识，如地球的基本概况、世界主要国家及地区等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解世界各国的发展状况，培养他们的国际视野和合作意识。通过对比分析各国发展水平，引导学生结合已有知识，深入思考全球化背景下的国际合作与发展问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：地理学科思维能力、国际视野与全球意识、以及合作与交流能力。通过学习世界各国的经济发展与合作，培养学生运用地理知识分析问题的能力，提升他们的逻辑思维和批判性思维。同时，课程将拓宽学生的国际视野，使其理解全球化背景下的相互依存关系，培养具有全球意识的公民。此外，通过探讨国际合作的意义和方式，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作与交流能力，为未来国际竞争与合作奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界地理的基本概念、世界主要国家及地区的分布等基础知识，了解了地球的自然环境和人文特色。在前期学习中，学生对经济发展、环境保护等议题有所接触，为理解本节课的经济发展与合作奠定了基础。

2.学生对新鲜事物充满好奇，具有探索世界的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的地理知识分析和解决问题的能力，但在批判性思维和逻辑推理方面仍有待提高。就学习风格而言，学生倾向于通过直观、生动的案例和情境进行学习，合作学习能激发他们的学习积极性。

3.学生在探讨世界各国经济发展与合作的过程中，可能遇到的困难和挑战包括：对经济发展水平的分类及特点理解不够深入，对全球化背景下的国际合作意义认识不足，以及在讨论和交流过程中可能出现的表达不清、沟通不畅等问题。针对这些困难和挑战，教师应设计有针对性的教学活动，引导学生克服困难，提升能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版地理七年级上册教材，提前指导学生预习第五章“发展与合作”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的世界经济地图、各国发展水平图表、国际合作案例视频等多媒体资源，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料，提高课堂互动性。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，大家好！在上一章我们学习了世界地理环境与人类活动的关系，今天我们要进入第五章“发展与合作”的学习。首先，我想请大家回忆一下，我们之前学习了哪些关于世界各国的知识？（稍作等待）很好，有同学提到了地球的基本概况、世界主要国家及地区的分布等。那么，你们知道这些国家之间在经济发展上有哪些差异吗？又是如何进行合作的呢？今天我们就来探讨这些问题。

第二环节：自主学习

现在，请同学们翻到教材第五章“发展与合作”的内容，自主阅读第一节，了解世界各国经济发展水平的分类及特点，并思考以下问题：

1.世界各国经济发展水平的分类有哪些？

2.各国经济发展水平的特点是什么？

3.你认为我国在世界各国中的经济发展水平如何？

给大家10分钟的时间，阅读完毕后，我们进行交流分享。

（学生自主学习，教师巡回指导）

第三环节：课堂交流

好，时间到。哪位同学愿意来分享一下你们的阅读成果？（邀请学生回答问题）

根据大家的回答，我们可以得出以下结论：

1.世界各国经济发展水平的分类有：发达国家、发展中国家和最不发达国家。

2.发达国家具有高人均GDP、高生活水平、高教育水平等特点；发展中国家在经济发展、人民生活水平等方面有一定提高，但与发达国家相比仍有一定差距；最不发达国家则面临着严重的贫困、疾病、教育落后等问题。

3.我国目前属于发展中国家，正努力实现全面建设社会主义现代化国家的目标。

第四环节：案例分析

（播放关于全球化影响的多媒体资料）

请同学们思考：全球化给世界各国带来了哪些影响？这些影响对各国发展有何作用？

（学生思考、讨论，教师总结）

全球化使得世界各国在经济、政治、文化等方面联系更加紧密，为各国经济发展提供了机遇，同时也带来了挑战。发达国家通过全球化，将产业转移到发展中国家，获得低成本优势；而发展中国家则可以借助全球化的机遇，引进先进技术和管理经验，提升自身发展水平。

第五环节：小组讨论

现在，请同学们分成小组，结合教材内