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《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《劝学》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》是荀子的代表作，通过论述学习的意义、方法和态度，鼓励人们勤奋学习，培养优良品德。本节课旨在使学生理解文本的内涵，感悟学习的价值，掌握文本的论证方法，培养批判性思维和审美鉴赏能力。教材内容与高中生的学习生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《劝学》中的核心观点和论证逻辑。

2.掌握文本中的关键词句和修辞手法。

难点：

1.把握荀子的哲学思想和文本的深层含义。

2.分析并评价文本中的论证方法和语言特色。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生初步了解《劝学》的背景和作者思想，课堂上通过讨论引导学生深入理解文本内容。

2.使用案例分析和比较法，讲解文本中的关键词句和修辞手法，帮助学生理解其在论证中的作用。

3.通过小组合作学习，让学生相互交流对文本的理解，教师适时指导，帮助解决理解上的困难。

4.结合现实生活，让学生思考学习的重要性，从而更好地理解文本的主旨和难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机。

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：《劝学》文本电子版、相关学术论文、学习资料包。

5.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习、提问引导。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为学习的重要性是什么？”来引发学生对学习意义的思考。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于文言文的基础知识，如词义辨析、修辞手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《劝学》的作者荀子及其背景，讲解文本的结构和主要观点。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如“青出于蓝而胜于蓝”，帮助学生理解学习的渐进性和积累性。

-互动探究：分组讨论荀子的学习观在现代社会中的实际意义，学生之间交流观点，教师引导讨论。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读《劝学》中的关键段落，理解并翻译重要句子。

-教师指导：针对学生的翻译和解读，教师提供反馈和指导，确保学生正确理解文本。

4.分析论证（约20分钟）

-讲解新知：分析《劝学》中的论证方法和逻辑结构，讲解修辞手法的运用。

-互动探究：学生尝试分析文本中的论证方式，讨论其有效性和说服力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成关于《劝学》的练习题，包括填空、选择、简答等类型，以检验对文本的理解。

-教师指导：对学生的练习结果进行批改，给予个别指导，纠正错误，巩固知识点。

6.总结反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调学习的意义和方法。

-学生分享学习体会，教师总结并鼓励学生将所学应用于日常生活和学习中。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括复习课文、撰写关于学习方法的短文等，以加深对课堂内容的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《劝学》中的核心观点，如学习的重要性、持之以恒的态度等。他们能够识别并解释文本中的关键词句，如“学不可以已”、“锲而不舍”等，并对荀子的学习观有深刻的认识。

2.理解应用：学生能够将《劝学》中的学习理念应用到自己的学习生活中，如制定学习计划、坚持学习习惯、面对困难时不轻言放弃等。

3.分析能力：通过学习《劝学》，学生提高了对文言文的分析能力，能够识别文本的论证结构，分析修辞手法，并评价其说服力。

4.思维发展：学生能够批判性地思考学习的意义和价值，对自身的学习态度和方法进行反思，形成自己的学习哲学。

5.语言表达：学生在讨论和写作中能够运用《劝学》中的观点和语言，提高了书面和口头表达能力。

6.文化素养：学生对荀子的哲学思想有了更深入的了解，增强了文化自觉和民族自豪感。

7.自主学习：学生在学习《劝学》的过程中，逐渐培养了自主学习的能力，能够独立查找资料，进行探究学习。

8.情感态度：学生通过学习《劝学》，激发了学习热情，对学习持有更加积极的态度，增强了学习的内在动力。

典型例题讲解

例题一：请翻译以下句子，并解释其在文中的意义。

原文：“木受绳则直，金就砺则利。”

答案：木材经墨线划过就变得笔直，金属制品在磨刀石上磨过就变得锋利。这句话比喻学习能够使人修身养性，不断进步。

例题二：分析荀子在《劝学》中提出的“学不可以已