《加减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

《加减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《加减混合》教学设计以沪教版一年级上册数学教材为基础，注重学生基础知识与能力的培养。设计思路旨在通过生动有趣的实际情境，引导学生理解加减混合运算的含义，掌握运算方法。课程以学生已有的数学知识为起点，循序渐进地引入新知识，通过问题引导、操作活动、互动交流等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，结合课本例题和练习题，确保教学内容与课本的关联性，达到学以致用的效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数感及问题解决能力。通过学习《加减混合》，学生能够理解加减运算之间的关系，形成对数的直观感知和运算策略。在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行有效的分析、推理和计算，发展数学思维能力。同时，注重培养学生的合作交流意识，通过小组讨论和分享，提升其沟通表达和团队协作能力。这些核心素养目标的实现，与课本内容紧密相连，旨在为学生奠定扎实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的加法和减法运算，能够理解并计算10以内的加法和减法。同时，他们也接触过简单的数学问题解决，对数的概念有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对数学游戏和有趣的实际情境感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力方面，学生的注意力集中时间相对较短，但具有较强的模仿能力和好奇心。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和掌握加减混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：对运算顺序的混淆，对问题情境的解读困难，以及在实际问题解决中难以运用合适的运算策略。此外，他们可能还需要更多的时间和练习来熟练掌握混合运算的技巧。

教学资源

-教科书《沪教版一年级上册数学》

-教学课件（PPT）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-数学教具（计数棒、算盘等）

-实物模型（水果、玩具等，用于情境模拟）

-小组讨论用桌椅布局

-计算练习题试卷

-教学视频片段（如有必要）

教学过程

1.导入新课

-同学们，我们已经学过加法和减法，那么如果一个问题里面既有加法又有减法，我们应该怎么解决呢？今天我们就来学习《加减混合》这一课，大家准备好了吗？

2.探究新知

-首先，请大家翻开教科书第X页，我们一起来看这个例题。（展示例题）

-（指着例题）小明有5个苹果，他吃掉了2个，然后又得到了3个，请问小明现在有多少个苹果？

-同学们，这个问题里面既有减法，又有加法，我们应该先算哪个呢？请大家讨论一下。

-好的，我们听到了很多不同的意见。现在，我们按照majority规则，先进行减法运算。那么，5减去2等于几呢？

-很好，答案是3。那么接下来，我们再加上3个苹果，3加上3等于几呢？

-很好，答案是6。所以，小明现在有6个苹果。

3.巩固练习

-现在，请大家拿出练习本，我们来做一些类似的题目，巩固一下刚刚学到的知识。

-（展示练习题）小华有8个橘子，他先吃掉了3个，然后又得到了2个，请问小华现在有多少个橘子？

-同学们，你们可以像刚才一样，先算减法，再算加法。开始做题吧。

4.小组讨论

-现在，请大家分成小组，每个小组选择一道练习题，一起讨论解题过程，然后向全班展示你们的答案和解题思路。

-（在各小组之间走动，观察讨论情况，给予必要的指导和帮助）

5.全班分享

-现在，每个小组都有了解题的过程和答案，让我们一起来分享一下吧。

-（邀请几个小组的代表上台分享他们的解题过程和答案）

6.总结规律

-同学们，通过刚才的学习和讨论，我们发现，在解决加减混合问题时，我们可以先算减法，再算加法。这是一种解题的策略，也是一种运算的规律。

-但是，有时候我们也可以先算加法，再算减法。这取决于问题的具体情况和我们的解题习惯。重要的是，我们要理解加减混合运算的原理，并能灵活运用。

7.练习提高

-现在，请大家回到座位上，独立完成练习题第X页的第1-5题，巩固今天学到的知识。

-（在学生练习时，巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导）

8.课堂小结

-同学们，今天我们学习了《加减混合》这一课，大家表现得非常棒。

-我们不仅掌握了加减混合运算的规律，还通过小组讨论和全班分享，提高了我们的团队合作和沟通能力。

-在接下来的学习中，我们要继续努力，不断提高我们的数学素养。

9.课后作业布置

-最后，请大家记得完成课后作业：练习题第X页的第6-10题。明天我们要检查大家的作业完成情况，希望大家都能做得很好。

-