课时22_第四单元_解决问题(例7)-教案.pdfVIP

解决问题（例7）教学设计

广州市花都区圆玄小学陈煜娜

【教学内容】

义务教育教科书《数学》（人教版）一年级下册第四单元《100以内数的认识》第46页例7

【教材简析】

教材通过一个“串珠子”的生活情境，在探索求“能穿几串”的过程中，列举多种解决问

题的方法并经历解决问题的基本步骤：知道了什么→怎样解答→解答正确吗，逐步获得数学的

思考方法，初步形成应用意识。

【学情分析】

学生已经有了数数的经验，掌握了数的组成，同时具备一定的解决问题的能力。

【教学目标】

1.会用数数、数的组成等多种策略解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。

2.经历完整的解决问题过程，灵活运用合适的策略解决问题，培养优化意识。

【教学重点】

掌握数数、数的组成等多种解题策略。

【教学难点】

灵活运用合适的策略解决问题。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（一）播放串珠子视频，创设真实有趣的生活情景。

二、探究新知，分析解答

（一）出示主题图，从图中找到已知信息和要求问题。

已知信息：有58个珠子，10个穿一串。

要求问题：能穿几串。

（二）分析并解答，体会解决问题方法多样化。

1.方法一：数数

通过10个10个地分、画、圈，发现58里面有5个十和8个一，所以58个珠子能穿5

串，还剩8个珠子。

2.方法二：数的组成

3.方法三：算一算。

借助图形列出算式，初步理解算式的意义。

（三）检验答案是否正确。

回顾解决问题的思路与方法。

三、巩固练习

问题：82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？

1.理解“装满”的意思，展示学生作品。

2.突出圈一圈的方法的不简便，引导用数的组成的方法解决问题。

四、变式练习

问题：58个珠子，如果5个穿一串，能穿几串？

和例题进行对比，教师引导学生利用5和10的关系解决问题。

五、生活运用

（一）问题：5个苹果装一袋，可以装8袋。10个苹果装一袋，可以装几袋？

1.和变式练习进行比较，了解两题的区别和联系。

2.引导学生利用数与数之间的关系来解决问题。

（二）问题：8个盒子能装下这些杯子吗？

1.提取图中的信息，学生提供解题策略。

2.展示学生想法，初步形成解决问题优化意识。

五、课堂小结

解决问题（时、分、秒）答疑设计

一、要解决的困惑：当遇到类似“能穿几串”这样的具体问题，我们该如何快速地判断哪种方

法是最合适的？

二、答疑的目的：寻找解决这类问题的最佳策略。

三、答疑过程：

1.出示问题。

2.分析问题。

3.形成策略。

①当遇到10个穿一串时，用数的组成最快。

②当遇到5个穿一串（与10有明显关系的数）时，用数与数之间的关系解决更合适。

③当遇到3个穿一串（与10没有明显关系的数）时，用数一数圈一圈或计算的方法解决更

直接。