人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage教案.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage教案

授课内容

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设计思路

本节课以人教版（2019）必修第二册Unit1“CulturalHeritage”为主题，围绕文化遗产的保护与传承展开。课程首先通过引导学生探讨课本中提到的世界文化遗产，如长城、故宫等，激发学生对本国文化的自豪感。接着，结合课本中的阅读材料，让学生了解文化遗产面临的挑战，引导他们思考如何在国际交流中弘扬中华文化。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用英语介绍中国文化的能力，同时加深对文化遗产保护重要性的认识，实现语言学习与实际应用的紧密结合。

核心素养目标

1.提高文化意识，理解并尊重不同文化背景下的文化遗产；

2.发展批判性思维，分析文化遗产的保护现状及其意义；

3.增强语言表达能力，有效运用英语介绍中国文化，促进文化交流；

4.培养团队合作精神，通过小组活动共同探究文化遗产的保护策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与表达：本节课的核心词汇如“heritage”,“preserve”,“inheritance”等，以及如何运用这些词汇介绍中国的文化遗产。

-文化背景知识：了解课本中提到的文化遗产的历史背景及其在当代社会的价值。

-口头表达：能够运用所学词汇和句型，流利地用英语讨论文化遗产的保护和传承。

2.教学难点

-词汇运用：学生需掌握如何在不同语境中正确使用文化遗产相关词汇，如区分“heritage”与“culturalrelic”的用法。

-文化理解：学生往往对中国文化遗产的深层文化含义理解不足，需要通过实例分析帮助学生深入理解。

-口头表达：部分学生可能难以在讨论中流畅地表达个人观点，需要教师提供足够的语言支持和示范。

-思辨能力：引导学生分析文化遗产保护的挑战和策略，要求学生具备一定的批判性思维能力，这对于一些学生来说可能是一个难点。例如，探讨现代化进程中如何平衡发展与保护的问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用电脑或平板。

-软件资源：PPT课件、英语学习软件、音频播放器。

-课程平台：学校在线学习平台、英语学习网站（不含网址）。

-信息化资源：与文化遗产相关的英语视频、音频材料、电子图书。

-教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、思维导图、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于文化遗产的预习资料，包括词汇列表和相关的阅读材料。

设计预习问题：围绕文化遗产的主题，设计问题如“什么是文化遗产？为什么它对我们重要？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇和材料，预习核心概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生提交笔记或问题至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示长城的图片和视频，引出文化遗产的话题。

讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、重要性及其保护方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保护文化遗产。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生积极听讲，对文化遗产的重要性进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，学生运用英语讨论保护策略。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，加深学生对文化遗产的理解。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的语言应用能力。

合作学习法：加强团队协作，促进学生间的交流。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于文化遗产保护的英语作文，要求学生运用课堂所学。

提供拓展资源：推荐关于文化遗产保护的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解文化遗产保护。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《世界文化遗产名录》中的相关条目，了解世界各地著名文化遗产的介绍和背景。

-引导学生阅读有关文化遗产保护的国内外法律法规，如《世界遗产公约》等，加深对文化遗产保护重要性的认识。

-提供关于文化遗产保护的新闻报道，让学生了解我国在文化遗产保