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《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《我与地坛（节选）》教学设计，2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕教材第二单元第四课《我与地坛（节选）》展开。内容包括：史铁生的生平简介，课文的结构和主题，重点句子的解析，以及课文所传达的母爱、生命意义等价值观。通过分析课文的语言特色、情感表达和思想内涵，帮助学生深入理解课文，培养他们的文学鉴赏能力和人生感悟。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析《我与地坛（节选）》中的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想和情感的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的主题和内涵，激发批判性思维和创造性思维。3.文化传承与理解：通过学习史铁生的作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解生命的价值与意义。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，包括文学作品的体裁、作者背景、以及文学作品的分析方法。此外，他们对于比喻、拟人等修辞手法有了一定的了解，并对生命的意义和母爱等主题有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是在探讨人性、情感和生命价值等深层次话题时。他们在分析文本、理解情感方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和小组合作来深入探究问题。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我与地坛（节选）》中的深层主题时可能会遇到困难，如对作者情感变化的把握、对生命意义的深刻理解等。此外，对于课文中的一些抽象表达和隐喻，学生可能需要更多的引导和解析。同时，如何将个人的情感体验与课文内容相结合，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《我与地坛（节选）》的背景、结构和主题，帮助学生建立整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的情感表达和深层含义，激发学生的思考。

3.情境教学法：通过创设情境，引导学生模拟课文中的场景，体验作者的情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、作者简介和相关图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线答题、投票等，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如视频、音频资料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

教学过程

同学们，今天我们将学习《我与地坛（节选）》这篇文章。这是一篇描写作者史铁生对自己母亲深深的怀念和对生命意义的深刻思考的作品。现在，让我们开始今天的学习。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于史铁生的知识。请问有谁知道史铁生是谁？他的主要作品有哪些？对了，史铁生是一位著名的作家，他的作品以深刻的人生哲理和对人性的细腻描绘著称。那么，今天我们要学习的《我与地坛（节选）》就是他的代表作之一。

2.课文阅读与理解

现在，请大家打开课本，我们一起来阅读《我与地坛（节选）》这篇文章。在阅读的过程中，请大家注意体会作者的情感变化，思考作者在文中想要传达的主旨。阅读完毕后，我会请大家分享自己的感受和理解。

3.课文内容解析

首先，我们来解析一下课文的开头部分。作者在文中提到：“自从那个下午，我走进了地坛。”这句话为我们揭示了文章的主题，那就是作者与地坛的特殊关系。请大家思考一下，为什么作者会选择地坛作为他与母亲之间情感纽带的象征呢？

接着，我们来看一下课文的中间部分。在这一部分，作者详细描述了他与母亲的互动，以及母亲对他的无私关爱。请大家找出一些具体的例子，说明母亲是如何关爱作者的。

最后，我们来分析一下课文的结尾部分。在这一部分，作者对生命意义进行了深刻的思考。请大家分享一下自己对于生命意义的理解和感悟。

4.课文主旨内容探究

现在，让我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家思考以下问题：

-作者在文中想要传达的核心信息是什么？

-作者如何看待母爱？他是如何表达对母亲的感激之情的？

-作者对生命的思考给我们带来了哪些启示？

请大家以小组为单位，讨论这些问题，并在讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

5.课堂小结

经过大家的讨论，我们可以得出以下结论：

-本文的主旨是表达作者对母亲的感激之情和对生命意义的深刻思考。

-作者通过细腻的描绘和真挚的情感表达，让我们感受到了母爱的伟大和生命的宝贵。

-作者对生命的