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《我们的教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我们的教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：《我们的教室》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生对空间和形状的初步认识，通过观察和描述教室中的物品位置关系，发展学生的空间观念；同时，通过动手操作和合作交流，提高学生的问题解决能力和数学语言表达能力。

学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数学世界的认知还比较直观和具体。在知识方面，学生已经具备了一些基本的数学概念，如数字的认识和简单的加减运算，但对于空间几何知识的理解还较为有限。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展中，他们能够观察物体的外部特征，但描述物体的位置关系和空间形状的能力较弱。

在素质方面，学生开始形成合作学习的意识，但还需要教师的引导来培养团队协作精神。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对数学课程的学习兴趣和效果。

针对这些特点，本节课的设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过具体生动的实例和互动活动，帮助他们建立空间观念，同时也要考虑到学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学资源准备

1.教材：人手一本《苏教版小学数学一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备教室平面图、物品图片、形状卡片等教学辅助材料。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板和标记笔。

4.教室布置：将教室划分为几个学习小组区域，每组配备一张大桌子以便学生合作讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于教室物品位置关系的预习资料，包括教室平面图和预习指南。

设计预习问题：设计问题如“你能找到教室里的桌子、椅子、黑板等物品吗？它们的位置关系是怎样的？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，观察教室平面图，理解物品的位置关系。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试描述物品之间的位置关系。

提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解教室物品的位置关系，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室的实物图片，引导学生关注教室中的物品和它们的位置关系。

讲解知识点：讲解“上、下、左、右、前、后”等空间方位词汇，结合教室中的物品进行实例演示。

组织课堂活动：设计“找出隐藏的物品”游戏，让学生在教室中寻找并描述物品的位置。

解答疑问：对学生在活动中产生的问题进行解答，帮助学生正确理解空间方位。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考空间方位词汇的含义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试描述物品的位置关系。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解空间方位词汇，确保学生理解准确。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中运用空间方位词汇。

合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成游戏任务。

作用与目的：

帮助学生掌握空间方位词汇，提高空间认知能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制自己教室平面图并标注物品位置的作业。

提供拓展资源：提供相关的数学故事书或网站链接，让学生了解更多关于空间和几何的知识。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，绘制教室平面图并标注物品位置。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

作用与目的：

巩固学生对空间方位的理解，提高应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改正错误，提升学习效果。

教学资源拓展

拓展资源：

1.空间几何书籍：《儿童空间思维训练》、《数学星球》等，这些书籍通过有趣的故事和活动，帮助学生进一步理解空间几何的概念。