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浅谈安吉游戏材料投放的分类整理

摘要:安吉游戏是一种能让幼儿自主选择游戏材料、满足幼儿游戏需求的游

戏模式。利用本园开展安吉游戏的契机,探讨幼儿园在开展安吉游戏存在的游戏

材料投放的一些现实问题,以便为幼教工作者提供新思路。“安吉游戏”背景下

的幼儿园户外自主游戏材料投放是目前我园所研究的课题，为了解决老师们迫在

眉睫的问题,本文针对我园环境及材料进行现状分析,根据各情况提供材料投放策

略及教育建议。

关键词:安吉游戏材料投放区域游戏

我们幼儿园开展了“安吉游戏”背景下的幼儿园户外自主游戏材料投放的研

究，在研究当中，我们存在着一些问题，在材料投放方面，我们刚开始是以各区

域的材料进行投放的，如：幼儿园开展了沙水区、建构区、探险区、种植区、冒

险岛、涂鸦区、足球区等等。

课题组以“安吉游戏”“游戏材料”“材料”为关键词在中国知网上对文献

进行有哪些信誉好的足球投注网站分析，发现对国内外关于安吉游戏的研究文献总量不多，约30篇。张

阿茜、李锦慧、王和平等大部分研究者认为安吉游戏为幼儿提供了种类丰富、数

量充足、功能多样、低结构、原始自然的游戏材料。例如，王和平认为安吉游戏

为幼儿提供了数量充足、种类丰富、低结构的材料，而这些活动材料通常取之于

地方自然资源；龙蓁蓁提到安吉游戏充分利用本土资源和废旧资源制作各类游戏

材料，所有的建构材料都是低结构材料，各区域材料分类摆放，放置在固定的位

置，幼儿在活动区使用材料也不受限制。

一、材料投放

材质生态，安吉游戏教育理念中因地制宜，用了很多以木、竹材质为主的游

戏材料；源于生活，选取的材质的尺寸很大程度保留原有尺寸和材质，让孩子能

真正感知真实的生活；而不是用缩小化的很多玩具或塑料等材质。

在材料的材质要贴近自然，年龄越小，越应该更多接触和自然相关的物体。

材料不局限固定在某个地方，有利于孩子需要并方便拿取的，也不限制于某一个

区域，不同的区域也可以用到。游戏材料可根据不同类型、不同特点进行组合，

帮助孩子探索不同的材料结构和游戏玩法。

我们开展游戏时，投放适宜的材料不仅能激发幼儿的兴趣，为新的游戏情境

形成做铺垫，还会让幼儿在游戏活动中产生新的兴趣，使幼儿产生了主动学习的

需要。如老师在沙水区投放适宜的材料，丰富幼儿的活动，使沙水区游戏活动的

效果发挥得更好，幼儿才能始终保持对玩沙游戏的兴趣。我们将一些是适合沙水

区的材料直接投放到该区域，没有做上一些标签或者分类的指引，幼儿在游戏结

束收拾材料的时候，都是将游戏材料随意收纳好，导致于下次，再进入该区域游

戏的幼儿在收取材料的时候会出现不知道从何下手拿取材料并且进行游戏；整体

效果很混乱。

在某天户外游戏时，我看到了中一班的雯雯小朋友，她们班户外游戏的区域

是角色游戏区，当时她跟同伴很快就在角色游戏区扮演着爸爸妈妈一家人的角色，

她是扮演妈妈。她知道妈妈需要在家洗衣做饭等，她马上就投入到角色当中，在

整理好家里的大大小小事情，整理好后，她说要做饭给工作回来的爸爸吃，于是

很快在厨房里忙活起来了。过了一会，我发现她怎么停下来了呢？难道游戏结束

了？于是我过去问问她，怎么了？她低着头说到：“我想要的材料在这里找不到”

我说：“那你找不到那种材料，你可以换一种材料代替用吗？”后来她说：“我

要的材料我记得在沙水区那里还有，我可以过去拿吗？”我说：“当然可以，你

跟老师说一下然后自己去拿吧！”她马上跑到老师那里说了情况然后自己去到沙

水区选取她需要的材料。

从这里我就发现，即使孩子在不同的区域游戏，但是他们所选择需要的材料

不单单于局限于当前的区域，是不限制区域去拿取材料的。但是问题又来了，这

样跨区域去拿取材料，当游戏结束时，该材料如何规放呢？没有明确的标签规放，

该区域孩子在游戏时又需要这材料的使用？导致于材料在最后整理的时候会出现

某区域材料的缺少等情况。

在选择材料投放的时候，可以提高孩子的合作能力和动手操作能力真正实现

孩子在“玩中学”，让孩子拥有更加幸福快乐童年，培养社会交往能力。

建构区，一开始我们将一些属于建构区材料的都投放到建构区域，如扑克牌、

纸杯、纸盒、纸箱、积木、等等，我们在收纳的时候只是按照同类型的进行分类

管理，在一些更细的地方没有做好分类投放；比如积木，在幼儿园中积木分为很

多种材质的，如泡沫的、木质的、塑料的等等，那我们根据不同的材质的积木我

们进行了分类，从同材质分类再到不同形状的、大小不一的材质积木。孩子在选

择材料的时候刚开始是无从下手去拿取材料，到现在自己根据自己玩时所需要的

什么材质、