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2024年义务教育数学课程标准解读心得体会（16篇）

义务教育数学课程标准解读心得体会（16篇）

义务教育数学课程标准解读心得体会（通用16篇）

义务教育数学课程标准解读心得体会篇1

听了史宁中教授关于20__年版《义务教育数学课程标准》的解读，受

益匪浅，对一些之前不是特别明白的地方，也更加清晰了。

凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的情感与价值观的数学

内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现，

它需要教师去思考、去捕捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。因

此，教师对教学的把握显得很重要。

教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，要能最

大限度地开发并体现教材的价值。例如，教材上介绍的求比值的方法是“前

项除以后项”，化简比的方法依据的是“比的基本性质”。教材中也安排

了同时求比值和化简比的练习，但并没有将两者方法进行沟通。事实上，

熟悉这一教学内容的教师都清楚，只需用一种方法(即用前项除以后项)便可

分别求比值和化简比，细心的学生通过练习也能体察到这一点，但道理何

在？

通过思考，我们可以发现这一教学内容具有以下几点价值：

⑴它沟通了分数、除法、比知识间的广泛联系，学生在探究过程中能

把新旧知识融汇贯通；

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⑵在探究过程中能体验研究数学问题的思想与方法，如：举例验证，

联系旧知识解决新问题，由个别到一般，由具体到抽象等；看似一个平常

的练习，却蕴藏着丰富的教学资源。

在我们的教材(尤其是旧版教材)中，不乏存在着一些具有丰富内涵的内

容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容的价

值。

义务教育数学课程标准解读心得体会篇2

新学期开始了，按照学校工作安排，重新学习了《小学数学课程标准》，

对新课程标准的基本理念又有了进一步的认识，下面谈一谈本次学习的收

获：

一、联系生活实际，培养学生的数感

小学一至三年级，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见

的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量

关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、

操作、解决问题等丰富的教学活动，让学生感受数的意义，体会数用来表

示和交流的作用，初步建立数感。本学段，学生语言是思维的外在表现，

语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们

思维的发展。因此，在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首

先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观察到

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的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。

二、培养学生的观察能力。

新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并

进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主

导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中

的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中

我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导

他蜜察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的

几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的

空间观念。

三、做中学

《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教

学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用

学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造

性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数

学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。

总之，通过再次学习《数学课程标准》，使我对所教学段的教学目标有

了更进一步的理解和认识，我将在课标的指引下，尽自己最所能，完成好

本学期的教学任务。

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