《李凭箜篌引》-教案 2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册.docxVIP

《李凭箜篌引》-教案2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《李凭箜篌引》-教学示范

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册，一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并欣赏古诗词的韵律美、意象美和情感美，提高学生的语言感知力和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的意象和修辞手法，发展学生的形象思维和逻辑思维，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：深入了解古诗词背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗词的审美价值，激发学生的创造潜能，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《李凭箜篌引》的诗歌意境：通过分析诗中的意象，如“箜篌”、“月下”、“凤凰”等，让学生深入体会诗人营造的幽静、哀怨的意境。

-掌握古诗词的修辞手法：如比喻、拟人、夸张等，让学生识别并理解这些手法在诗歌中的作用，例如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”中的拟人手法。

-感悟诗人的情感：通过诗中的关键词句，如“吴宫昊天”的悲怆、“谁见湘水”的幽怨，引导学生体会诗人内心的情感变化。

2.教学难点

-诗歌的节奏与韵律：古诗的朗读节奏和韵律对中职学生来说可能较为复杂，如“吴宫昊天”四字句的停顿和韵脚，需要通过示范和练习来帮助学生掌握。

-深层文化内涵的解读：《李凭箜篌引》中蕴含的古代音乐文化、宫廷文化等，对于缺乏背景知识的学生来说理解起来较为困难，需要教师通过生动的例子和详细的背景介绍来帮助学生理解。

-情感表达的细腻度：诗中的情感表达往往含蓄而细腻，如“空山凝云颓不流”所表达的孤独与无助，学生可能难以完全体会，需要教师通过引导和情感共鸣来帮助学生深入理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《李凭箜篌引》的创作背景、诗人简介和诗歌意境，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，促进学生主动思考和深入探究。

3.情境教学法：通过模拟古代音乐表演的情境，让学生在体验中感受诗歌的情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的文字和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗读、吟诵示范，让学生通过听读结合的方式加深记忆。

3.网络资源：引入相关网络资源，如古诗词朗读视频、专家讲座等，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过播放一段古箜篌音乐，引导学生闭上眼睛感受音乐带来的意境，随后提问：“这段音乐让你想到了什么？”在学生回答后，引入本节课的主题《李凭箜篌引》，说明这是一首描写箜篌音乐的古诗。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解诗人李白的生平背景，介绍其在唐代文学中的地位，以及《李凭箜篌引》的创作背景。

b.分析诗歌的意境，通过讲解“昆山玉碎凤凰叫”等句子的意象，让学生理解诗人如何通过音乐描绘出一种超越现实的美感。

c.指导学生注意诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以“芙蓉泣露香兰笑”为例，解释拟人手法如何增强诗歌的表现力。

3.实践活动（用时10分钟）

a.让学生齐声朗读《李凭箜篌引》，感受诗歌的韵律和节奏。

b.分组让学生尝试用自己的语言复述诗歌的意境，以检验对诗歌内容的理解。

c.组织学生进行角色扮演，模拟诗人李白在宫廷演奏箜篌的情景，增强学生对诗歌情感的体验。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论诗歌中的“吴宫昊天”所表达的情感，学生举例说明这一句如何反映出诗人的孤独与无奈。

b.分析“谁见湘水”一句中的“湘水”象征意义，学生举例说明其在诗歌中的作用。

c.探讨诗歌中的音乐元素如何与自然景象相结合，学生通过具体的诗句说明音乐与自然的和谐统一。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的重点内容，总结《李凭箜篌引》的意境、修辞手法和情感表达，强调诗歌中的音乐美和自然美的融合。同时，强调学生在讨论中提出的精彩观点，鼓励他们在课后继续深入研究和欣赏古诗词。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗词欣赏：介绍唐代其他描写音乐的诗词，如李贺的《马诗二十三首》、王维的《九月九日忆山东兄弟》中的音乐元素，以及它们与《李凭箜篌引》在情感表达和意境塑造上的异同。

-文化背景资料：提供关于唐代宫廷音乐、乐器（特别是箜篌）和音乐家（如李凭）的资料，帮助学生更好地理解《李凭箜篌引》的历史文化背景。

-诗歌鉴赏技巧：介绍古诗词鉴赏的基本方法，包括韵律分析、意象解读、