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《李凭箜篌引》教案2023—2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《李凭箜篌引》教案2023—2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册。本节课选自中职语文教材中的古诗文单元,通过学习唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》,使学生了解唐代诗歌的艺术特色,感受古典诗词的韵味,培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美情趣。本诗描绘了诗人对音乐的痴迷和向往,以生动的形象和丰富的想象展现了音乐的神奇魅力。课程设计旨在让学生在欣赏诗歌的同时,提高文学素养和审美水平。
核心素养目标
1.文化传承与理解:通过对《李凭箜篌引》的学习,使学生能够理解并欣赏古典诗词的艺术魅力,增强对中华民族传统文化的认同感。
2.语言建构与运用:培养学生准确、流利地朗读和背诵诗歌,提高学生运用古汉语词汇和句式的表达能力。
3.思维发展与提升:引导学生通过诗歌内容展开联想和想象,培养创造性和批判性思维能力。
4.审美鉴赏与创造:使学生能够感受诗歌中的音乐美和意境美,提升审美鉴赏能力,激发创作灵感。
重点难点及解决办法
重点:理解《李凭箜篌引》中的意象和象征意义,把握诗歌的音乐性和艺术特色。
难点:诗歌中抽象的意境描绘和难以理解的古汉语表达。
解决办法:
1.利用多媒体展示古箜篌的图片和演奏视频,帮助学生直观感受音乐与诗歌的融合。
2.通过分组讨论,引导学生分享对诗歌意象的个人理解,促进互动和思维碰撞。
3.设计填空、连线等练习,帮助学生识别并理解诗中的古汉语词汇和句式。
4.采用案例分析的方法,讲解诗歌中的象征手法,帮助学生深入理解诗歌内涵。
5.安排课后朗读和背诵作业,加强学生对诗歌节奏和韵律的感知,提高语言表达能力。
教学资源
-软硬件资源:多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:古箜篌演奏视频、古汉语词汇电子卡片、《李凭箜篌引》诗歌朗读音频
-教学手段:小组讨论、案例分析、填空练习、朗读背诵
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-开场提问:“你们听说过箜篌吗?它是一种怎样的乐器?”
-展示古箜篌的图片和演奏视频,让学生初步感受箜篌音乐的魅力。
-简短介绍《李凭箜篌引》的背景和诗人李贺,为学习诗歌打下基础。
2.《李凭箜篌引》诗歌讲解(10分钟)
-讲解《李凭箜篌引》的诗意和艺术特色,包括诗歌的结构、意象和象征。
-使用多媒体展示诗歌中的难点词汇和句式,帮助学生理解。
-通过朗读诗歌,让学生感受诗歌的音韵美。
3.《李凭箜篌引》案例分析(20分钟)
-选择诗歌中的几个关键意象进行分析,如“昆山玉碎”、“凤凰羽毛”等。
-详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果,让学生深入理解诗歌内涵。
-引导学生思考这些意象如何营造出诗歌的意境,以及它们对现代人的启示。
4.学生小组讨论(10分钟)
-将学生分成若干小组,每组选择诗歌中的一个意象进行深入讨论。
-小组内讨论意象的来源、意义和在诗歌中的作用。
-每组准备简要汇报讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
-各组代表依次上台展示讨论成果,分享对诗歌意象的理解。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的理解和建议。
6.诗歌创作练习(10分钟)
-让学生尝试创作一首以“音乐”为主题的短诗,模仿《李凭箜篌引》的风格。
-学生在创作过程中,教师巡回指导,提供必要的帮助和反馈。
7.课堂小结(5分钟)
-简要回顾《李凭箜篌引》的学习内容,包括诗歌的意境、意象和艺术特色。
-强调古典诗词在传承文化和提高审美修养中的重要性。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于《李凭箜篌引》的鉴赏短文,分享个人的阅读体验。
8.课后延伸(5分钟)
-推荐学生阅读李贺的其他诗作,以及同类题材的其他古典诗词。
-鼓励学生参与学校的文学社团活动,进一步培养文学兴趣和创作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-唐代诗歌精选集:《全唐诗》、《唐诗三百首》等,供学生深入了解唐代诗歌的丰富性和多样性。
-唐代音乐文化资料:介绍唐代的音乐制度、乐器种类、音乐风格等,帮助学生理解《李凭箜篌引》中的音乐元素。
-古箜篌演奏录音和乐谱:提供不同演奏家演奏的箜篌音乐,以及相关的乐谱,供学生欣赏和分析。
-李贺诗歌全集:收录李贺的所有诗作,让学生全面了解其诗歌风格和主题。
-唐代诗人介绍:介绍其他唐代诗人如李白、杜甫、王维等人的生平和代表作品,拓宽学生的文学视野。
2.拓展建议:
-阅读李贺的其他诗歌,如《马诗二十三首》、《雁门太守行》等,感受其独特的艺术风格和创作手法。
-观看唐代的音乐
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