基础教育课程改革与中学语文教学.pdfVIP

第九节：基础教育课程改革与中学语文教学

一、我国基础教育课程改革

（一）改革的背景

1．参与国际竞争的客观需要。

21世纪是知识经济，科学技术迅猛发展，国际竞争

日趋激烈，尤其是信息技术的广泛应用对教育提出了前

所未有的挑战。面对这种新的挑战，当今世界各国都把

改革和发展教育作为参与国际竞争的首要战略对策，把

建立高质量的基础教育看成是在国际竞争中占据有利地

位的保证。有人说：“21世纪的竞争，是科技的竞争、

人才的竞争、教育的竞争。”教育在综合国力的形成中

处于基础地位，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的

素质，取决于各类人才的质量和数量。

美国《2000年教育战略》提出，要使学生在中学毕

业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科

方面能应付挑战，不让一个孩子掉队。加拿大安大略省

的英语课程标准提出，让学生掌握必备的知识和技能，

“帮助他们参与广泛经济领域的竞争，使他们成为享有

尊严和满意生活的公民”。英国1999年颁布的基础教育

课程标准，提出四项发展目标（精神、道德、社会、文

化），六项基本技能（交往、数的处理、信息技术、共

同操作、改进学习、解决问题）。日本2002年即将实行

的新课程，力求精选教学内容，鼓励学生参与社会和提

高国际意识，提高学生独立思考和学习的能力，为学生

掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境，

鼓励每所学校办出特色。韩国1997年开始的基础教育课

程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务

等为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。当

前各国课程改革的主要趋势是：（1）调整培养目标，使

新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必

备的素质。（2）改变人才培养模式，实现学生学习方式

的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争

力的公民。（3）课程内容进一步关注学生经验，反映现

代社会、科技的必威体育精装版进展，满足学生多样化发展的需求。

（4）发挥评价在促进发展学生潜能、个性、创造性等方

面的作用，使每一个学生具有自信心和可持续发展的能

力。

2．提高国民素质的迫切要求。

我国确定了21世纪中叶基本实现现代化的总目标，

这对于培养和造就一代新人提出了更加迫切的要求。要

实施科教兴国战略和可持续发展战略，培养同现代化要

求相适应的高素质劳动者和专门人才，就必须建设高质

量的基础教育，以适应时代和社会发展的需要。《中共

中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决

定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《国务院关

于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程

改革纲要（试行）》等文件的陆续出台，标志着国家正

在大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系、

结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课

程体系。这次课程改革的基本思路是：

（1）面向全体。

面向全体，就是关注每一个学生的发展，让每一个

学生都能体验到成功的喜悦和快乐。由“精英教育”向

“大众教育”转变。而不是像过去那样，只关注少数“尖

子生”。有人曾经问哈佛大学的校长，哈佛大学建校350

年来，最值得骄傲的是什么？哈佛大学校长回答说：最

值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36

位诺贝尔奖获得者，也不是全美国500多家特大型企业

一半以上的经理是我们哈佛的学子，最值得骄傲的是哈

佛的教育：它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈

佛走出来的人都创造成功。

（2）全面发展。

全面发展，就是要求教育与社会实践活动、生产劳

动相结合，使学生不仅仅学习和掌握科学文化知识，而

且在智力、道德、审美等方面也获得发展，成为全面发

展的人，即各方面充分发展而又有独创性