培智语文说课稿.pdfVIP

说课稿

（培智三年级数学）

学校：凤庆县特殊教育学校

教师：***

2014年11月

《0的加减法》说课稿

学校：凤庆县特殊教育学校

教师：刘晓晶

说教材：

本课是上海教育出版社辅读学校教材实用数学第五册第三单元。

本单元主要是让学生认识0的加法和减法，能正确计算并能找出规

律：任何数减去它本身，得数都等于0。任何数加上0，得数都等于

原来的数。

说学情：

本班是培智三年级，共有17名学生，大部分是中重度智力障碍，

根据学生的数学认知与学习能力，现将学生分为四个组，具体情况如

下：

A组：（4人）思维较灵活，能通过老师的引导思考问题、解决

问题，小组合作学习能力较强。

杨程圆、李国艳、张员花、窦扬静

B组：（4人）能在老师的反复指导下计算，但反应较慢，需要

反复指导。

杨星月、杨鑫益、许梁艳、叶润和

C组：（4人）学习能力较弱，现在基本能从1说到10

史河兵、李恒于、鲁小沙、茶钰城

D组：（5人）

学习能力很弱，需在很长时间内不断重复才能学会。

李凤莲、周彦伶、杨映红、杨银国、字文图

说教学目标：（分层目标）

A组：了解0的加法，通过实物操作能计算出得数，并能理解

其中的规律（任何数加上0，都等于原来的数。）

B组：了解0的减法，在老师的指导下能通过实物操作计算0

的减法，并能理解其中的规律（任何数减去它本身，

都等于0）

C、D组：认识“0”。

说教学重、难点:

1、重点：能理解0的加法和减法，并正确计算。

2、难点：能理解其中的规律。

说教学方法：分层教学法、讲授法、操作法、练习法。

说学方法：通过游戏、实物操作、小组合作等多种方法结合，激

发学生的学习兴趣，锻炼学生的粗大动作和精细动作。对于智障

孩子来说，存在感是很重要的，感到被关心、感到有人陪、感到

不孤独、不被放弃，会让孩子对环境不畏惧，并积极地融入环境，

主动学习，所以设计了小组合作和游戏环节，让学生在小组合作

的氛围里找到存在感，并能积极主动的参与到小组活动中，

说课前准备：桔子、盘子、气球、棒棒糖、数字玩具等

教学过程:

一、组织教学

师生问好，规范坐姿。

（设计意图：拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情,用常

规起立就坐，规范坐姿帮助学生排除杂念进入教学。）

二、分配复习任务：

B组:游戏复习——在数字玩具中找“0”这个数字,并用线穿起来，

看谁穿得多，下课后发奖品。

C组：先用手指从1数到10，后数棒棒糖，从1数到10。

D组：用手指从1数到5

三、新知探究

（一）A组：

1、复习导入

卡片算式提问：1-1=？2-2=?3-3=?……10-10=?

2、学习“0”的加法

（1）教师利用实物操作引导学生学习：

1+0=12+0=23+0=3……

（2）教师引导学生发现规律：任何数加上0都等于原来的数。

（3）布置小组合作学习任务，让学生尝试探索规律并用数字玩具

摆出算式，并读出算式，写在作业本上。

（二）C、D组

在A组小组合作的同时，C、D组进行“认识0”的学习。

1、教师用放飞气球来引出“0”的概念，让学生认识数字：“0”

（什么都没有，就用数字“0”表示）

2、让学生观察，教师范读，学生跟读。

3、让学生小组比赛玩游戏，在数字玩具中找出“0”并用线穿起来，

穿得最多的奖励。

（三）B组

（学习“0”的减法）

教师利用实物操作，引导学生了解“0”的减法并让学生小组合作学

习找规律，然后把算式写到作