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冀教版一年级数学下册教材分析

姚霞

各位老师，下午好。在这里由我和大家共同探讨一下“冀教版一年级下册”

的教材内容。

首先，我们来了解一下教材内容。根据《标准》第一学段“数与代数”“图

形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的要求和内容标准，这册数共安排了9

个单元，包括最后的“整理与自评”。

“数与代数”部分包括第三单元（认识100以内的数

第五和第七单元（100以内数的加法和减法）

第二单元（认识钟表）

以及第四单元（认识人民币）

“图形与几何”部分包括第一单元（前后、左右、上下相对位置的认识）

第六单元（认识平面图形）

“综合与实践”部分包括“生活中的表”“数字开花”“商品价格调查”

下面来具体分析一下每单元的教材内容：

二教材分析

第一单元位置

“图形与位置”是义务教育数学课程标准“空间与图形”领域的重要内容，

本单元在第一学期第一节课结合学生在教室的座位和周围同学的认识，初步认识

左右、前后位置关系的基础上，编排了认识左右、前后和上下三种位置关系内容。

为二年级学习方向奠定空间感。在内容设计上，本单元采取先认识左右，再认识

前后、最后认识上下的编排顺序。本单元的教学内容，学生都有一定的生活经验，

所以教学时要把知识放到学生身边的现实生活中，教室、学生就是教具。

教学重点：认识左右、前后、上下等相对位置关系。

教学难点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的得空间

观念

课时数（3课时）

第1课时，(P1~P2)左右位置关系的认识。教材安排了两个方面的内容，一

是物体间的左右位置关系的认识；二是自身左右的认识。

认识物体左右的位置关系，教材选择了每个学生最熟悉的学习场所教室

为素材，通过兔博士“观察教室，用左右说一句话”，引导学生观察描述教室中

物品摆放的位置关系。呈现了师生观察、谈话的学习情境。由于描述物体左右的

位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引

导情景，帮助学生认识描述物体的位置。教材设计的目的，首先教室是所有学校

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现实的、学生熟悉的事物，有利于学生在真实的生活中学习数学。其次是有利于

学生开展观察和交流等活动，教师不需要再准备所谓的教学情景、教具与学具。

教学时，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。首先要给

学生充分的发言和交流时间，让学生充分表达，如果学生不能正确表达，教师要

给予引导。

认识自身的左右，呈现了亮亮和红红描述自身某些器官的情境图，根据这个

情境，在教学中，给学生足够的机会让学生描述自己的左右。同学间的互相指认

左右的活动，教材设计了练一练的第1题。根据本班学生的教学情况，在指出自

己身上的左右后，互相指认一下同学的左右。在这里就出现了两个人面对面的可

能性，通过学生身体力行，亲自操作，让学生明白两个人面对面时左右是相反的。

教学中首先采取多种活动方式，让学生有与同伴交流的机会，如可以是同桌，也

可以自己找伙伴。要给学生充分的摆和交流的空间，使学生进一步理解体验左右

的相对位置关系。练一练第2题设计了小朋友排队的示意图，其中第（2）个问

题会出现不同的答案，如有的同学可能站在聪聪的角度描述，认为聪聪的左边有

两人，也有的同学会以自己为观察者，认为聪聪的右边有两人。只要学生能够解

释自己的观察结果，教师就应该给予肯定。

第2课时，（P3、P4）前后位置关系的认识。教材设计了两个情景，先通过

学生看图，讲《龟兔赛跑》的童话故事使学生认识前、后的位置关系。然后呈现

公共汽车站和人们乘坐公交汽车的情境图，让学生多角度，多个事物的观察和交

流活动，进一步认识前、后的位置关系。教材还设计了“身边的数学”栏目，结

合教室中同学的座位，引导学生