第二单元写作《学写传记》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元写作《学写传记》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

设计意图

结合八年级学生的认知水平和统编版语文八年级上册的教学要求，本教学设计旨在通过《学写传记》这一章节的学习，使学生掌握传记的基本写作方法，提高学生的写作能力，同时增强学生对名人成功经验的认识和理解。通过分析课本中的范文，引导学生学会选取合适的材料，运用恰当的表达方式，培养传记写作的实践能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用传记的基本写作技巧，包括选材、构思、表达等，提升写作能力。

2.思维发展与提升：学会分析传记中的人物形象，提炼关键信息，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过传记写作，加深对中华民族优秀传统文化的了解，增强文化自信。

4.实践创新能力：将所学传记写作技巧应用于实际创作中，提高写作实践能力，培养创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解传记的定义、特点及其写作要求。

②学习传记写作的基本结构，包括开篇、主体、结尾的布局。

③掌握传记中人物描写、事件叙述和情感表达的方法。

④学会从生活中选取合适的人物和事件进行传记创作。

2.教学难点

①如何选取具有代表性的人物和事件，体现人物的个性特点和时代背景。

②在传记中如何平衡事实叙述与情感抒发，既保持真实性又富有文学性。

③在写作过程中，如何运用多种表达方式，如记叙、议论、描写等，丰富传记的内容。

④如何在传记中恰当运用引语和注释，增强传记的可信度和说服力。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《统编版语文八年级上册》

-写作练习本

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线写作交流平台

3.信息化资源

-名人传记电子文档

-写作技巧指导视频

-网络写作素材库

4.教学手段

-小组讨论

-个别辅导

-写作工作坊

-课堂讲评

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段名人传记视频或图片，引导学生关注传记的特点。

-提问：“你们知道什么是传记吗？传记与我们平时写的文章有什么不同？”

-学生分享自己对传记的初步理解。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何写传记。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解传记的定义、特点及其写作要求。

-通过分析课本中的范文，讲解传记写作的基本结构（开篇、主体、结尾）。

-示例讲解如何进行人物描写、事件叙述和情感表达。

-教师给出写作提示，如如何选取合适的人物和事件，如何体现人物的个性特点等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个名人，尝试为其撰写一段简短的传记。

-教师巡回指导，提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

-各组展示自己的作品，教师进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在写作传记时，如何平衡事实叙述与情感抒发？”

-学生思考并回答，教师引导学生理解事实与情感的关系。

-教师展示一段优秀传记作品，引导学生分析作者是如何处理事实与情感的。

-学生分组讨论，尝试在自己的作品中融入情感表达。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调传记写作的重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（预留时间）

-学生根据课堂所学，独立完成一篇传记作品，下节课进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解传记的定义、特点及其写作要求，能够区分传记与其他文体的差异。

2.学生掌握了传记写作的基本结构，包括如何构思开篇、主体和结尾，能够按照这一结构进行有逻辑的写作。

3.学生学会了如何进行人物描写、事件叙述和情感表达，能够在传记中运用多种表达方式，使作品更加生动有趣。

4.学生能够选取具有代表性的人物和事件进行传记创作，体现了对人物个性特点和时代背景的理解。

5.在写作过程中，学生能够平衡事实叙述与情感抒发，作品既有真实性又有文学性。

6.学生学会了在传记中恰当运用引语和注释，增强了传记的可读性和可信度。

7.通过课堂讨论和小组合作，学生的合作能力和批判性思维能力得到了提升。

8.学生在课后作业中独立完成的传记作品，展现了他们在课堂上学到的知识和技能，作品内容丰富，结构合理，表达清晰。

9.学生对传记写作产生了浓厚的兴趣，有意识地从生活中寻找素材，尝试创作更多传记作品。

10.学生的语言表达能力得到了锻炼，通过传记写作，