第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波》。本诗为宋代文学家苏轼所作，诗中表达了作者豁达的人生态度和对人生哲理的深刻感悟。教学内容主要包括：

1.《定风波》的诗意背景及作者简介。

2.诗词的字词解析与赏析。

3.诗词中的修辞手法及其作用。

4.诗词的情感分析与理解。

5.诗词的背诵与默写。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过对《定风波》的深入阅读与赏析，提升对古典诗词的审美情趣和理解力。

2.锻炼学生的思维品质，通过分析诗词中的修辞手法和情感表达，发展批判性思维和创新思维。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过对苏轼生平及其创作背景的了解，加深对中国传统文化的认知和尊重。

4.提升学生的语言表达能力，通过诗词的背诵与默写，加强记忆力，提高口头和书面表达能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对诗词的韵律、情感有了初步的认识。在知识层面，学生已学习过许多古典诗词，对诗词的基本知识有所了解，但可能在深入理解诗词内涵、把握作者情感方面存在不足。在能力层面，学生的分析理解能力正在发展，但往往缺乏系统的鉴赏方法和批判性思维。

在素质方面，学生对中国传统文化的兴趣和认同感有待进一步激发，他们可能对诗词的背诵和默写较为熟悉，但缺乏将诗词与实际生活经验相结合的能力。行为习惯上，部分学生可能存在学习态度不端正、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论、案例分析等教学方法，帮助他们更好地理解《定风波》的深层含义，同时引导学生将诗词学习与个人情感体验相结合，提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集苏轼生平介绍、相关历史背景资料，以及《定风波》的朗读录音，以增强学生对诗词的理解和感受。

3.多媒体资源：准备诗词相关的PPT课件，包含《定风波》的诗句解析、修辞手法示例等，以直观展示教学内容。

4.教室布置：提前准备教室，确保有足够的空间进行分组讨论，并布置必要的学习用品，如白板、记号笔等。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一首非常著名的宋代诗词——《定风波》。请大家先翻开教材，找到第三单元课外古诗词诵读部分。

2.在学习这首诗之前，我想请大家分享一下，你们对苏轼这位诗人有什么了解？他都写过哪些著名的诗词？（引导学生自由发言）

3.很好，苏轼是宋代著名的文学家、政治家、书画家，他的诗词风格豪放、清新，今天我们要学习的《定风波》就是他的代表作之一。

二、自主学习

1.现在，请大家自主阅读《定风波》，注意诗句的节奏和韵律，尽量理解诗中的意象和情感。

2.阅读完毕后，请尝试用自己的话简要概括一下这首诗的主旨和情感。（学生自主阅读并概括）

3.分组讨论：请同学们在小组内交流对这首诗的理解，讨论诗中的关键词语和修辞手法，以及它们对诗意的贡献。

三、课堂讲解

1.各位同学，我们现在来一起分析《定风波》的内容。首先，这首诗描绘了一个怎样的场景？（引导学生回答：描绘了作者在坡上行走时，遭遇风雨的场景。）

2.那么在这个场景中，苏轼表现出了怎样的情感态度？（引导学生回答：苏轼表现出了豁达、从容的态度。）

3.请大家注意诗句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这里的“竹杖芒鞋轻胜马”是一种怎样的修辞手法？（引导学生回答：这是一种对比的修辞手法。）

4.这种对比手法在诗中起到了什么作用？（引导学生回答：它突出了作者在困境中依然保持从容不迫的心态。）

5.接下来，我们来看诗句“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”这里的“料峭春风吹酒醒”又是怎样的修辞手法？（引导学生回答：这是一种拟人的修辞手法。）

6.这种拟人手法是如何增强诗意的？（引导学生回答：它使得春风和斜阳都具有了人的情感，更加生动形象。）

四、深入探讨

1.现在，请大家思考一下，苏轼在诗中提到的“风雨”和“斜阳”分别代表了什么？（引导学生回答：风雨代表了人生中的困难和挫折，斜阳代表了希望和温暖。）

2.那么，苏轼是如何看待这些困难和挫折的呢？（引导学生回答：苏轼认为，面对困难和挫折，我们应该保持豁达的心态，不被它们所压倒。）

3.请同学们结合自己的生活体验，分享一下你们在面对困难时是如何应对的？（学生分享个人经历）

4.通过这首诗的学习，我们知道了苏