第一单元写作任务 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元写作任务教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“第一单元写作任务教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册”涉及写作技能的培养，主要围绕描绘自然风光、叙述生活故事、抒发内心情感等主题进行。本单元旨在提高学生的写作能力，使其能够运用丰富的语言、生动的细节和合理的结构表达自己的思想和情感。教材通过精选范文、写作指导、实践练习等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

核心素养目标

培养学生运用语言文字准确、生动地描绘自然与生活，提升文学审美与创意表达能力。增强观察力，学会从生活中提炼写作素材。培养批判思维，对作品进行合理分析与评价。

重点难点及解决办法

重点：运用生动的语言描绘自然风光，准确表达个人情感。

难点：观察与描绘的细致度，情感表达的真实性与深度。

解决办法：通过实地观察，引导学生细致观察自然细节，以范文为例，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。通过情感体验交流，鼓励学生分享个人感受，教师提供反馈，帮助学生挖掘并深化情感表达。针对写作技巧，开展小组讨论与修改活动，促进学生相互学习与提高。

教学资源

1.统编版高中语文必修上册教材

2.写作指导参考资料

3.优秀范文汇编

4.多媒体教学设备

5.实地观察环境

6.网络文学资源

7.校园网络平台

8.学生作品展示板

9.互动讨论小组

10.写作修改工具

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组自然风光的图片，引导学生观察并描述所看到的景象。

-提出问题：“如何用语言生动地描绘你所看到的自然风光？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——写作任务。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍本节课的写作目标和技巧，如描绘自然风光的修辞手法。

-通过范文分析，展示如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然风光。

-教师讲解情感表达的要点，如如何将个人情感融入写作中。

3.互动讨论环节（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个自然场景进行观察，并尝试用语言描绘。

-每组派代表分享描绘内容，其他组提供反馈和建议。

-教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（用时10分钟）

-学生根据讨论的结果，独立完成一篇描绘自然风光的短文。

-教师提供实时反馈，帮助学生修改和完善作品。

5.课堂提问环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在写作过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？”

-学生分享写作过程中的心得体会和解决问题的方法。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-布置作业：学生回家后，选择一个生活故事，尝试用今天学到的技巧进行写作。

7.课堂延伸（用时5分钟）

-鼓励学生在课后相互阅读和评价对方的作业，以促进相互学习和提高。

-教师提供在线资源，帮助学生进一步学习和练习写作技巧。

学生学习效果

1.学生能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，生动地描绘自然风光，作品中的描绘更加细腻、形象。

2.学生在写作中能够更好地融入个人情感，表达更加真实、深刻，作品具有更强的感染力。

3.学生通过课堂讨论和互动，提高了观察力，能够从生活中发现更多的写作素材。

4.学生在课堂提问和作业反馈中，表现出对写作技巧和情感表达的理解，能够独立分析和评价自己的作品。

5.学生在写作练习中，逐渐形成了自己的写作风格，作品具有一定的创意和个性。

6.学生通过课后相互阅读和评价，提高了批判性思维能力，能够提出建设性的意见，促进写作技能的进一步提升。

7.学生在完成作业和课堂练习的过程中，提高了自我管理和自我学习的能力，能够主动寻找资源和途径来提高自己的写作水平。

8.学生在教师的实时反馈和指导下，能够及时纠正写作中的错误，逐步掌握写作的基本规范和技巧。

9.学生通过参与小组讨论和合作，增强了沟通和协作能力，能够有效地表达自己的想法并倾听他人的意见。

10.学生在完成本单元学习后，对写作产生了更深的兴趣，愿意在课后继续探索和练习，为未来的学习打下了坚实的基础。

重点题型整理

题型一：描绘自然风光写作题

题目：请以“秋天的落叶”为主题，运用至少三种修辞手法，描绘一片落叶飘落的场景。

答案：秋天的落叶，像是黄金的蝴蝶，在空中翩翩起舞。它们轻轻地、缓缓地从枝头飘落，仿佛是在进行一场优雅的告别。落叶的边缘泛着微微的棕色，中间是耀眼的金黄色，它们在阳光下闪烁，就像是一颗颗小小的星辰，点亮了大地。

题型二：情感表达分析题

题目：阅读课文中的某一段，分析作者如何通过文字表达自己的情感。

答案：在课文中，作者写道：“我站在树下，看着那些落