牛津译林版(2019)必修 第一册Unit 4 Looking good, feeling good! Integrated skills Project and assessment 教案.docx
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牛津译林版(2019)必修第一册Unit4Lookinggood,feelinggood!IntegratedskillsProjectandassessment教案
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过牛津译林版(2019)必修第一册Unit4Lookinggood,feelinggood!中的Integratedskills部分,引导学生运用所学词汇和语法知识,完成Project和assessment任务,提高学生的实际应用能力和团队合作精神。通过本节课的教学,使学生能够更好地理解健康生活方式的重要性,并能够用英语表达自己的观点和计划,为学生的终身发展奠定基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面,学生将能够运用本单元所学的健康生活相关词汇和表达,讨论健康习惯和计划。思维品质方面,通过分析案例和讨论,学生将提高批判性思维和创造性思维,形成对健康生活方式的个性化见解。学习能力方面,学生将学会通过合作、探究和实践来提升英语应用能力,同时培养自我监控和自我评价的习惯,为终身学习打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已学习过基本的英语语法结构和常用词汇。
-学生对健康饮食和运动有一定的了解,能够用英语进行简单描述。
-学生在之前的学习中接触过一些关于健康生活方式的表达。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对健康话题普遍感兴趣,愿意探讨与自身生活相关的内容。
-学生具备一定的英语听说读写能力,能够参与课堂互动。
-学生学习风格多样,有的喜欢合作学习,有的偏好独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生在运用新词汇和句型时可能存在困难,需要反复练习。
-在进行项目设计和评估时,学生可能缺乏自信和表达清晰的能力。
-学生可能在团队合作中遇到沟通障碍,需要教师引导和协调。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备牛津译林版(2019)必修第一册课本。
2.辅助材料:准备健康饮食和运动相关的图片、图表,以及相关视频片段。
3.实验器材:无。
4.教室布置:将教室分为若干小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如白板、记号笔等。
教学过程
1.导入
-我将利用多媒体展示一张健康生活方式的海报,引导学生关注主题。
-提问:“你们认为健康的生活方式包括哪些方面?”让学生分享他们的想法。
2.教学目标明确
-我会简要介绍本节课的核心目标:讨论健康习惯,制定个人健康计划。
-学生将了解本节课的重要性和实用性。
3.课文内容探究
-我将引导学生阅读课文Lookinggood,feelinggood!,关注文章的主旨和侧重点。
-学生将浏览课文,找出与健康生活方式相关的主要观点和例子。
4.词汇和语法复习
-我会复习本单元的关键词汇,如diet、exercise、healthyhabits等,并解释它们的用法。
-学生将参与词汇游戏,巩固记忆。
5.听力练习
-我将播放课文配套的听力材料,让学生听并回答相关问题。
-学生将练习听力技巧,理解对话内容,提取关键信息。
6.口语讨论
-我会组织学生进行小组讨论,讨论他们在生活中如何实践健康生活方式。
-学生将分享个人经验,讨论健康习惯的益处。
7.阅读理解
-我将引导学生深入阅读课文,分析文章结构和论证方法。
-学生将回答关于课文内容的comprehensionquestions,检验理解程度。
8.写作活动
-我会布置一个写作任务,要求学生根据课文内容和个人经验,撰写一份健康计划。
-学生将运用所学知识和语法,创作个性化的健康计划。
具体教学步骤如下:
-**导入**
-我:“同学们,今天我们来讨论一个非常贴近我们日常生活的话题——健康生活方式。你们认为健康的生活方式包括哪些方面呢?”
-学生分享个人观点。
-**教学目标明确**
-我:“好的,我们今天的目标就是讨论健康习惯,并制定我们自己的健康计划。让我们开始吧。”
-**课文内容探究**
-我:“请打开课本,阅读Lookinggood,feelinggood!这篇文章。注意找出文章中提到的健康生活方式的例子。”
-学生阅读课文。
-**词汇和语法复习**
-我:“现在我们来复习一下本单元的关键词汇。比如diet意味着饮食,exercise是锻炼,healthyhabits是健康习惯。我们来玩个游戏,我给出英文单词,你们翻译成中文。”
-学生参
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