七上 《稻作文化的印记》教案历史与社会(人文地理).docx

七上《稻作文化的印记》教案历史与社会(人文地理)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程选自七年级上册《历史与社会(人文地理)》单元，以“稻作文化的印记”为题，旨在通过深入了解稻作文化的起源、发展及其对人类社会的影响，让学生掌握我国稻作文化的地理分布、农具演变、稻田系统等基础知识。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的观察力、思考力和分析能力，通过具体实例引导学生探索稻作文化在现代社会的传承与发展。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的历史与社会学科核心素养，特别是历史理解与文化认知。通过学习稻作文化的发展历程，培养学生对传统文化的尊重与传承意识，提高其社会历史责任感和民族自豪感。课程将引导学生运用地理知识分析稻作文化的地理分布特点，培养空间观念和地理思维能力；同时，通过探讨稻作文化对社会经济、生活方式的影响，增强学生的问题探究能力和综合分析能力，使其能够从多角度理解并评价人类活动与环境的相互关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理环境的基本特点，了解农业在国民经济中的重要性，对农耕文化有初步的认识。在此基础上，学生对稻作文化有初步的了解，如水稻的种植区域、基本生长过程等。

2.学生对人文地理方面的知识具有较强的学习兴趣，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习过程中，学生喜欢通过合作、讨论等方式进行学习，善于从不同角度思考问题。

3.学生在探讨稻作文化的影响和传承方面可能遇到的困难和挑战有：一是对稻作文化的发展历程和农具演变了解不深，容易混淆；二是分析稻作文化对社会经济、生活方式的影响时，可能难以把握问题的关键点，需要教师引导和启发。此外，学生在评价稻作文化的现代价值时，可能会受到个人观点和价值观的影响，需要培养客观、全面的评价能力。

四、教学资源

1.硬件资源：教室、多媒体设备、稻作文化相关实物模型或图片。

2.软件资源：《历史与社会》教材、稻作文化专题课件、教学视频、相关研究文献。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、在线问答系统、网络教学资源库。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、互动问答、实地观察（条件允许的情况下）。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示稻作文化的图片，提出问题：“你们知道这些图片反映了什么文化吗？这个文化与我们的生活有什么关系？”

回顾旧知：让学生回顾之前学过的农耕文化知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍稻作文化的起源、发展、地理分布、农具演变、稻田系统等主要知识点。

举例说明：通过展示稻作文化的具体实例，如水稻种植的农事活动、传统农耕工具等，帮助学生形象地理解稻作文化。

互动探究：分组讨论，让学生探讨稻作文化对社会经济、生活方式的影响，引导他们从多角度分析问题。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制稻作文化的地理分布图，或制作稻作文化发展时间轴，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

通过提问方式引导学生总结本节课的主要知识点，强调稻作文化的特点及其在我国历史与社会发展中的地位。

5.课后作业（课后自主完成）

布置与稻作文化相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习和思考能力。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-描述稻作文化的起源、发展过程及其在我国地理分布的基本情况。

-识别并解释稻作文化中的重要农具及其演变过程。

-阐述稻作文化对社会经济、生活方式的影响，以及其在现代农业中的传承与发展。

-绘制稻作文化的地理分布图，制作稻作文化发展时间轴，展示对知识点的理解和应用。

2.过程与方法：

-通过合作讨论，提高分析稻作文化影响的能力，培养问题探究和综合分析能力。

-通过实例学习，增强对稻作文化的空间观念和地理思维能力的认识。

-通过课堂互动，提升表达和交流能力，学会从多角度理解并评价人类活动与环境的相互关系。

3.情感态度与价值观：

-增强对传统文化的尊重和传承意识，提升对稻作文化的社会历史责任感。

-培养民族自豪感，认识到传统文化在现代社会中的价值。

-树立正确的价值观，理解农业文明在人类历史发展中的重要地位。

七、教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我发现学生们对稻作文化这一主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示稻作文化的图片和提出问题，成功激发了学生的好奇心和学习热情。在讲解新知识时，我尽量使用生动的语言和具体的例子，帮助学生更好地理解稻作文化的发展历程和农具演变。

在教学策略上，我采用了小组合作和互动探究的方式，