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《三角形的认识》教学设计

《三角形的认识》教学设计（精选8篇）

作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要

素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教

学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大

家整理的《三角形的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

《三角形的认识》教学设计篇1

教学目标：

通常学习，使学生理解并掌握三角形的概念、特性，按角分三角

形的分类，理解并掌握三角形高的意义，并会正确地作三角形的高。

教学重点：

理解并掌握三角形的概念、特性和分类。

教学难点：

掌握三角形高的意义和画法。

教学过程：

一、教学三角形的概念和特性

1、说一说：我们以前学过三角形，请你说说看，我们周围哪些物

体的表面形状是三角形的？

2、画一画：请你在纸上任意画几个三角形。

3、议一议：请你用自己的语言来说说什么样的`图形叫三角形？

4、（在学生回答的基础上小结得到）：由三条线段围成的封闭图

形叫做三角形。

重点理解：三条线段、围成、封闭这些词的意义。

看一看：三角形有（）个顶点，（）条边和（）个角。

出示：

（1）用力拉一拉，你发现什么？（三角形不会变形）

（2）说明：三角形的这种特性，叫做三角形的稳定性。

（3）请你说一说，在我们日常生活中哪些地方用到了三角形的稳

定性。

二、教学三角形的分类和高

出示一些三角形：

（1）你能不能给上面的三角形分分类？并说一说你是根据什么来

分的。（如果学生分不出，可做适当的引导。）

（2）在学生回答的基础上得出：

1、6一类：三个角都是锐角：叫锐角三角形；

2、4一类：有一个角是钝角：叫钝角三角形；

3、5一类：有一个角是直角：叫直角三角形。

（3）可用下面的图来表示这三种三角形的关系：

直角三角形钝角三角形

师画三角形的高。

说明：从三角形的顶点向它的对边（或对边延长线）画一条垂线，

顶点到垂足间的线段叫做三角形的高，这个顶点的对边叫做三角形的

底。

注意：（1）高要用虚线表示，并且标上垂直符号；

（2）底边的延长线也要用虚线表示。

讨论：（1）一个三角形可以作几条高？

(2)请找出直角三角形的底和高。

（３）作哪类三角形的高时，需要延长底边？

三、练习

1、P75第1、2题

四、总结：这节课你学会了什么？

《三角形的认识》教学设计篇2

教学内容：人教版四年级下册第五单元三有形P59、60、61。

教材简析：《三角形的认识》是人教版四年级下册第五单元的第

一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。

在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了

直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助

学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，

为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。

教学目标：

1、在原有的认知基础上，通过自学书本、观看视频讲解，逐步认

识三角形，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会用符

号语言表示三角形。

2、认识三角形的高和底，会画三角形的高。

3、联系生活实际、通过实验操作理解三角形的稳定性及其应用，

感受到三角形的三边长度固定，形状大小就确定的稳定性的本质。

4、培养学生的空间观念；感受数学与生活的联系，学会用数学的

眼光看生活。

教学重点：三角形的概念，感知稳定性。

教学难点：高的画法和意义。

教学预设过程：

一、谈话引入

1、孩子们，三角形，你认识了吗？（认识了）

相信大家已经进行了自学，认真看过学习视频了，那今天这节课

我们要做些什么呢？

二、汇报自主学习导学单

1、画三角形、揭示概念

（1）请小老师上台画三角形。

（2）什么叫三角形呢？师板书：由3条线段围成的图形叫做三角

形

（3）哪