第14课 社会各界的救亡图存运动 教案--2023-2024学年中职高一上学期中国历史全一册.docx

第14课社会各界的救亡图存运动教案--2023-2024学年中职高一上学期中国历史全一册

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教材分析

本节课选自《中国历史全一册》第14课“社会各界的救亡图存运动”，主要讲述近代以来，面对民族危机，我国社会各界人士为寻求民族独立、人民解放所进行的各种救亡图存的探索。教材内容围绕戊戌变法、辛亥革命、五四运动等重要历史事件，深入剖析了各界人士在这些运动中的作用与贡献，旨在帮助学生了解民族救亡的历史进程，认识不同阶级、阶层的民族使命感，提高学生的民族自豪感和历史责任感。本节课内容与中职高一学生的认知水平相契合，有利于引导学生从历史角度思考国家命运和社会发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史素养、民族认同感和社会责任感。通过学习社会各界救亡图存运动的历史背景、过程和影响，学生将能够：深入理解近代中国社会的性质和民族危机，提高历史思维能力；感受不同阶层人民的爱国精神，增强民族自豪感和集体认同；分析历史事件中的社会变革动力，培养社会责任感和参与现代社会建设的积极性。通过本节课的学习，引导学生形成正确的价值观，理解和尊重多元的社会视角，为成为具有社会责任感和时代使命感的现代公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了近代中国的基本历史脉络，了解戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件的基本情况，为深入学习社会各界救亡图存运动奠定了基础。

2.学生对历史事件充满好奇，具有一定的问题意识和探究能力。他们对生动、具体的历史故事更感兴趣，喜欢通过讨论、合作等方式参与到学习中。此外，学生的信息技术能力较强，有利于在课堂教学中运用多媒体手段辅助学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战有：一是对于复杂的历史事件和人物关系，难以进行深入理解和分析；二是历史概念和理论的学习，如对民族危机、救亡图存等概念的理解可能存在困难；三是如何将所学知识与现实生活相结合，提高历史素养和责任感。

针对以上分析，教师应关注学生的学习需求，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高历史学科核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：以故事化的方式讲述历史事件，激发学生兴趣，引导学生把握课程重点；

2.讨论法：组织学生针对救亡图存运动中的争议问题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神；

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，让学生分析各界人士的救亡策略，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，生动展示历史事件，增强学生对课程内容的感知；

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力；

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性历史题目，检验学生的学习效果，提高课堂互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国民族危机的图片，提出问题：“面对国家危机，我们应该如何拯救？”引发学生思考。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的近代重大历史事件，如戊戌变法、辛亥革命等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍社会各界救亡图存运动的历史背景、主要过程和影响，强调不同阶层人民的救亡努力。

-举例说明：通过讲述梁启超、孙中山等历史人物的故事，展示他们的救亡策略和贡献。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨各界人士在救亡图存运动中的作用和影响，引导学生理解民族救亡的复杂性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计小组任务，要求学生选取一个历史事件或人物，制作简报或海报，呈现其救亡图存的行动和意义。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生深化对知识的理解和应用。

4.总结反思（约5分钟）

-学生分享：各组展示成果，其他学生进行评价，共同总结救亡图存运动的历史意义。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调救亡图存运动中体现的民族精神和时代价值。

5.作业布置

-让学生撰写一篇关于“我所了解的救亡图存运动”的短文，要求结合课程内容和个人思考，深入分析救亡图存运动的背景、过程和影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《近代中国的救亡图存运动》、《辛亥革命史话》等与课程内容相关的历史书籍，以深入了解社会各界在民族危机中的探索和努力。

-影视资料：观看《辛亥革命》、《建党伟业》等历史题材的电影或纪录片，通过影像资料感受历史事件的真实性和紧迫感。

-人物传记：鼓励学生阅读历史人物的传记，如《孙中山传》、《梁启超传》等，了解他们在救亡图存运动中的思想和行动。

2.拓展建议：

-研究性学习：引导学生结合教材内容和拓展资源，选择一个历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告，提高学生