第5单元 习作例文 优质版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第5单元习作例文优质版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版五年级语文上册第5单元习作例文为核心，紧密结合教材内容，旨在通过引导学生深入分析例文的结构、语言特色和表达技巧，激发学生的创作灵感，提升写作能力。课程设计分为三个环节：首先，带领学生回顾第5单元的习作要求，明确写作目标；其次，通过品词析句、讨论交流的方式，深入解读例文，学习其中的表达方法；最后，组织学生进行写作实践，鼓励他们运用所学技巧，创作出具有个人特色的习作。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和创新能力，使他们在实践中提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析例文，学生将学会观察生活、表达情感，提高语言表达能力；在讨论交流中，培养批判性思维和创新意识；同时，通过对例文的美学鉴赏，提升审美情趣和文学素养。在写作实践中，学生将运用所学知识，创作出具有个性化和创新性的作品，从而实现核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了第5单元的课文内容，对相关主题有了初步的理解和认识。他们掌握了基本的写作技巧，如描写、叙述、表达情感等，并能够运用简单的修辞手法进行创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对习作有较高的兴趣，愿意通过写作表达自己的思想和感受。他们在语言表达方面具备一定的基础，能够进行简单的书面表达。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作，还有的通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在构思习作主题时感到困难，难以找到合适的素材和角度。在写作过程中，可能会遇到词汇选择、句子结构和表达方式的问题。此外，对于一些细腻的情感描写和深入的思考，学生可能会感到挑战较大，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，充分调动学生的主动性和创造性。通过讲授法引导学生理解习作要求，讨论法激发学生思维碰撞，案例研究法让学生通过分析例文来提升写作技能。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析例文，分享写作心得；通过角色扮演，让学生模拟生活中的场景，锻炼写作的真情实感。

3.教学媒体：使用多媒体展示例文，增强视觉冲击力，辅助学生更好地理解和模仿；利用电子白板进行实时修改和反馈，提高写作效率。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“生活中有趣的瞬间”为话题，邀请学生分享自己的经历，激发学生对写作的兴趣。

2.回顾旧知：回顾第5单元课文中的描写手法和情感表达，引导学生思考如何将这些技巧应用到习作中。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解第5单元习作的要求，包括选材、构思、表达方式等。

2.举例说明：展示一篇例文，分析其结构、语言和表达技巧，让学生直观感受优秀习作的特点。

3.互动探究：

a.学生分组，每组选择一篇例文进行讨论，分析其写作手法和优点。

b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，选择一个主题进行写作练习。

b.学生在小组内分享自己的习作，互相评价和修改。

2.教师指导：教师在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的问题给予个别辅导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调习作的重要性和写作技巧。

2.鼓励学生在课后继续练习，不断提高写作能力。

五、课后作业（课后完成）

1.学生根据本节课所学，完成一篇习作。

2.家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的写作成长。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.文学作品：推荐学生阅读一些与第5单元主题相关的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，以提升学生的文学素养和审美能力。

b.写作指导书籍：介绍一些适合小学生阅读的写作指导书籍，如《小学生作文指导手册》、《儿童创意写作》等，帮助学生掌握更多写作技巧。

c.名家名篇：选取一些著名作家的短篇作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、冰心的《小桔灯》等，让学生感受不同风格的文章魅力。

d.优秀学生习作：展示一些同龄学生的优秀习作，让学生从同龄人的作品中汲取灵感，激发创作热情。

2.拓展建议：

a.鼓励学生进行课外阅读，尤其是与第5单元主题相关的书籍，以拓宽知识面，丰富写作素材。

b.定期组织写作工作坊，邀请有经验的作家或教师为学生进行写作指导，提高学生的写作能力。

c.建议学生参加各类写作比赛，如“全国小学生作文大赛”等，以赛促学，提升学生的写作水平。

d.鼓励学生创办班级作文集，