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初中历史教学常规

为有效地组织和调控教学，逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化,

建立正常的教学秩序，落实课程标准，全面推进素质教育，提高教学质量，形成

良好的教风、学风，根据上级教育主管部门的相关精神，结合我校的实际情况，

对中学历史学科教学常规提出如下要求:

一、指导思想：

1、在教学中要坚持正确的政治方向,坚持用历史唯物主义和辩证主义观点统

帅教学。

2、教学过程中要运用大量历史知识对学生进行爱国主义、国际主义、国情

教育以及道德、情操教育，增强学生为我国社会主义现代化建设和人类和平进步

事业而献身的历史感和责任感。

3、在施教中要运用分析、归纳、综合、比较、概括等多种手段培养学生分

析问题和解决问题的能力。

二、操作要求：

（一）制定学期教学计划

1、制定教学计划首先要认真学习《课标》，学习国家教育部制定的《中小

学加强中国近代现代史及国情教育的总体纲要》和《中小学加强历史学科政治思

想教育纲要》，熟悉教材，了解学生。要掌握《课标》规定的“教学目的和要求；

处理教学内容的若干个原则；教材的安排；教学中应注意的几个问题。”领会两

个《纲要》的精神，熟悉教材的内容，了解所教班级学生的思想状况，知识基础

和家庭情况等等。

2、教学计划应包括：(1)学期教学的课程目标，即知识与能力目标、过程与

方法目标、情感、态度与价值观目标；(2)教学内容及学生情况分析；(3)当前教

学的主要趋势分析；(4)学期教学的总体设想、具体措施及活动计划；(5)教学进

度，明确章节教学的课时、起讫时间及检测的手段和方法；（6）业务学习和教

研教改活动的安排；（7）要安排适当的时间进行乡土历史的教学，寓热爱家乡

的教育于各年级的历史教学之中，等等。

（二）课前准备

1、研究本课所涉及到的这一段历史,了解历史教学趋势。通过各种媒介搜集

历史教学的信息，探讨历史教学趋势，有目的、有计划地去了解史学研究成果，

积累历史教学所必须的素材。

2、备课

认真学习《历史课程标准》和《考试说明》，明确本学期的教学总目标及阶

段要求，认真钻研教材、教参及有关报刊杂志，掌握教材的知识体系、阶段特征、

章节知识结构及重点、难点问题，把握教材的深度、广宽，推敲教材的细节，弄

清楚各部分内容的内在联系及其在整体中的地位和作用，并注意挖掘教材的思想

性，发挥历史学科教学的德育功能。

(1)制订教学目标。按照《历史课程标准》、《考试说明》的要求，根据本

课教材内容及其在教材整体中的地位和作用以及学生实际，确定课堂教学的多元

目标，要做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的统一。

(2)研究教学对象。在备课时，必须注意学生现有的基础知识、理论水平和

能力状况。考虑教学中学生可能出现的情况，做到有的放矢。

(3)精选教学方法,优化教学过程。应根据教材特点和学生的认知心理等实际

情况选用教学方法，以启发式教学为原则，以培养学生思维能力为核心，以提高

课堂教学效益为目的。组织丰富多彩的教学实践活动，大力提倡在教学实践中认

真学习、模仿、借鉴，进行创造性的劳动，设计出新颖生动、形式多样的教学方

法，逐步形成具有特色的教学风格。

教学内容的取舍，应该避免专业化、成人化倾向。不必刻意追求历史学科体

系的完整性，背景知识的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，

注意增加贴近学生生活，贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。

教学过程的设计要根据学生的心理特点和学习规律，以最大限度地调动学生

主观能动性为原则。教学过程一般应包括导入新课、讲授新课、巩固小结、布置

作业等教学环节，把握好教学的重点、难点，沟通知识间的内在联系，挖掘教材

中的隐性问题。

找出本课历史内容的切入点，准备好导课所用的典故或故事，以激发学生兴

趣为主要目的，其次导课是为了把学生注意力带入这段历史中。

找出本课要精讲的内容，不一定是重点，主要是激发学生的兴趣。其出发点

一是教师感兴趣的，心中对这段历史有感受的；二是学生感兴趣的；三是含有对

发学生进行思想情感教育资源的。教师要对这一精讲的内容仔细研究，最好能掌

握一些细节，做到就像讲邻居家的事情那样烂熟于心，这是教师走进教室的压轴

戏。

找出在这一节课上学生可能会遇到的问题和学生可能会提出的问题，查查资

料，做到有备无患。

(4)准备教具。要准备好课