一年级上册数学第二单元备课(已好).pdf

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第二单元《位置》教学计划

一、教材简析有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来

有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。也就是说，儿童

建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己

身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，

就是按这样的顺序来编排的。①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让

学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，

②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。③再通过做一做的第2

题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。

二、教学目标：1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会

用左右描述物体的位置。2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解

决实际问题。

3、感受数学与现实生活的密切联系。

第二单元教学设计

课题上、下、前、后课时第1教时

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教1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生

的空间观念。

学2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置

目的方法。

4.：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

标

教学能确定物体上下、前后的位置与顺序，并

重点能用自己的语言表达。

课前准备课件，交通情景挂

图，十二生肖图。

教学

培养学生一定的辨别空间方位的能力。

难点

实际教学过程

教学过程预设

及反思

一、创设情境，感知位置用孩子熟悉的场景

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想作为本课的导入，激

去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在发孩子学习的兴趣，

等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)更发展学生的语言

表达能力。

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?

与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说

得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、

下位置关系吗?我们的身体上呢?其实在位置关系不

②练习。变时，对于两个物

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然体，上下关系是不变

后把你的双手压在文具盒上面。