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《电工电子技术》课程标准14-7-3

《电工电子技术》

课程标准

院校:辽宁金杯高级技工学校

《电工电子技术》课程标准

课程编码制定日期2021.6.6课程类别系部审核专业基础课学时/学分教务处

审核88一、课程的性质与作用1.课程的性质

电工电子技术课程是一门在电工和电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自

身的理论体系，又有很强的实践性，是电气自动化设备安装与维修专业开设的一门电类专

业基础课程，是培养应用型人才的重要组成部分。

2.课程的作用

由于电工及电子技术课程的基础性、先进性和应用性，使之在职业教育中起着重要作

用。通过本课程的学习，使学生掌握电工及电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方

法和基本实验技能，并让学生了解电工技术的发展动向以及新技术新产品的开发和利用。

本课程实践性较强，学习时应注意理论联系实际，培养实际应用能力，培养学生的团队协

作、勇于创新、敬业乐业的工作作风，并能通过维修电工中、高级工国家职业资格鉴定，

为后续专业课程的学习作前期准备。

二、课程设计理念及思路课程设计理念：本课程标准以电气自动化设备安装与维修

专业学生的就业为导向，根据行业专家对电气自动化设备安装与维修专业所涵盖的岗位群

进行的任务和职业能力分析，电工和电子技术方面知识为主线，以本专业学生必须具备的

岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合“维修电工”中、高级国家职业资格

鉴定中的要求，确定本课程的工作任务模块、课程内容和教学要求，为了充分体现任务引

领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目

为单位组织教学，引出相关专业理论知识，使学生在完成各个项目训练的过程中逐渐展开

对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需

要。

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课程设计思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综

合”、“训练与考核”有机地融为一体，围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，变知

识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程

目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动

手能力的培养，打破传统的知识传授方式，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、

“思”、“考”的顺序，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业技能证书考证，培

养学生的时间动手能力和理论基础。

三、与前后课程的联系阐述本课程与前导课程、后续课程的关系及相互所培养的职

业能力支撑等，可以图表的形式来体现。

表1与前期课程的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑培养学生运用

数学知识进行分析问题、解决问题和计算问题的能力，以及学生创新力和动手操作力的培

养表2与后续课程的关系本课程提供的能力支撑了解工厂系统中常用的电器元件的作

用，培养学生的用电常识使学生掌握电力变压器、变压器经济备注1数学序号12

后续课程名称电机与电气控制技术供配电技术备注1

电气设备故障诊断与分析四、课程的教学目标1．课程总目标

通过任务引领性项目活动，使学生掌握电工和电子技术的相关理论知识和实际操作技

能，能完成本专业相关岗位的工作任务，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立

环保、节能、安全等意识，为发展职业能力奠定良好的基础。

2．具体目标