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“双减”背景下小学语文有效阅读教学

策略的研究

摘要：教育体制改革活动的影响是非常深远的，随着教学政策的不断调整，

“双减”正式出台，如何减轻学生负担并保证教学质量成为来小学教师最关心的

问题。

关键词：“双减”政策；小学语文；阅读教学

引言

基于“双减”政策和素质教育进一步提高的背景，在小学语文阅读教学过程

中，教师应转变观念，适应课程改革要求，以人为本、丰富教学内容，培养提高

学生阅读思维，有效提高阅读教学的效率。本文以小学语文阅读教学为重点，提

出在“双减”政策下小学语文阅读教学有效性的提高方法。

一、小学阅读教学存在的问题

在以往的教学中，教师往往单纯追求阅读的效率，用死板的方法来督促学生

完成各种阅读任务。如此一来，虽然学生可以在老师的规定下完成阅读任务，但

久而久之，这种方法也对学生的阅读热情造成了打击，不利于学生的长期阅读。

还有一些教师认为利用阅读时间来提高学习成绩比单纯阅读更好。小学生比较活

跃，每天在学校听课感觉很无聊，对于静下来阅读则更会感觉枯燥在阅读过程中，

部分学生过分追求故事情节，只有个别部分会分析故事中的人物，很少有学生会

主动对全书进行整体分析。在这个过程中他们不注意细节，无法使阅读达到预期

目标，也无法有效提升自己的思维能力。

二、提高阅读的有效性

（一）发挥教材的关联作用

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教师需要结合生活元素引导学生理解课文内容，使学生逐步学会将阅读学习

与现实生活有效结合，让他们善于在生活中发现和掌握相关知识。在为学生推荐

相应阅读书籍、引导进行学生阅读的过程中，教师更加需要结合教材内容，让学

生感受到语文知识和生活的关联性。比如在学习《曹冲称象》时，很多学生都会

被曹冲聪明的形象所吸引，这时他们对于关联内容的阅读兴趣就特别高。因此老

师就可以趁机推荐学生阅读《三国演义》的选节。在学生阅读过程中，教师可以

对人物进行深入分析，向学生介绍三国时代的背景。另外在课前，小学语文教师

应选择经典的文学作品，内容需要涉及古今中外、人文社科。在开学之初，老师

就要制定今年的阅读计划，努力丰富学生们的修养，促进学生的专业成长。

（二）利用课下阅读

在阅读中获得的知识和观点的积累会让学生受益匪浅，让学生在后期的写作

表达中更加灵活。在语文阅读教学中，如果教师只使用教材上的阅读文本，就不

能有效的满足学生的阅读要求。在“双减”的背景下，教师可以有效利用课外时

间引导学生进行阅读，让学生感受到语文与生活的联系，从而在生活中探索学习，

在生活中感知生活。教师需要结合学生课余时间，让学生在减压的同时阅读，强

化阅读效果。但是因为小学生还没有形成辨别是非的能力和思维，因此有些课外

阅读课本不符合小学生的年龄阶段。在这种情况下，教师需要精心筛选书籍，选

择适合学生未来发展的内容，让学生实现个性化阅读。在筛选之前，老师可以先

做一份简单的问卷，让学生根据事实完成问卷。得到数据后，老师可以判断学生

的阅读兴趣，进而根据问卷结果向学生推荐相应的阅读书籍。比如老师可以向心

思细腻的学生推荐《绿野仙踪》，对于好动的学生可以推荐一些有趣的书籍。如

此一来，我们可以激发学生独立阅读时的积极性，提高阅读效果。

（三）运用信息化手段

信息时代的发展给人们的衣食住行带来了变化，也对小学语文教学产生了影

响。在学习和阅读的过程中，信息化教学不仅可以囊括书面知识，还可以在阅读

过程中丰富学生的视听感官，更让学生乐于参与阅读的过程。因此在“双减”的

背景下，教师可以通过信息化的方式，让学生感受到语文阅读的魅力。在信息化

手段