8.2 公平正义的守护 表格式教案 统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

2024年

课题：第8课维护公平正义

第二框公平正义的守护

时间：

教学目标：

1、政治认同：知道如何坚守公平，如何守护正义

2、道德修养：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智为

3、法治观念：自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感

教学重点：坚守公平，守护正义。

教学难点：制度保障公平，司法维护正义。

板块

展开教学的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

导入新课

播放2021年某高考考生在考试中作弊，被取消各科考试成绩，相关工作人员严格审查、处理

问：高考考试作弊，为什么会产生这么大的影响?

学生观看视频，并回答相关问题

高考与学生生活比较贴近，同时也能对学生进行较好的思想教育

板块

板块一、

坚守公平

、谈谈你遇见的不公平的事

假如你遇到“不公平”的事，你内心有什么感受?q这些不平等的事会产生什么影响?

为什么坚守公平?

人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

二、情景一：今天，阳光明媚，初三毕业生小王信心满满的来到学

校参加中考。作为考生，小王决心遵守考场规则，考试时诚信完成试卷，不弄虚作假。在政史考试中，小王忽然发现前面的考生考试作弊，是出面制止还是置之不理，如果制止，又应该采用什么方法好呢?小王犯难了……

Q:面对上述情景，小王应怎样维护公平?

小结：个人：怎样坚守公平

(1)个人维护公平。要求：①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。

提炼：维护公平---我们”当”为、“敢”为

过渡：除了，个人努力还有哪些行为可以阻止上述作弊行为?

预设：教师加强巡视，学校制定监考、诚信考试规则、国家制定法律法规。

师：是不是所有的考试作弊，都需要国家出台法律法规进行制止呢?

学生思考回答

学生思考回答，同桌互相讨论

学生思考回答

教师巡视学生回答

教师点拨引导教师归纳总结学生记好笔记

教师点拨个人维护公平正义不仅要以公平之心待人处事，同时也要敢于对不公平的行为说不，合理合法的进行发对

三、材料展示：

材料一：《中华人民共和国刑法(修正案九)》第二百八十四条后增加一条，作为第二百八十四条之一，规定：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”

材料二：备受市民关注的“2017年高考作弊案”在遵义市汇川区人民法院一审宣判。经法院审理，涉案的6名被告人全部犯组织考试作弊罪，分别被判处1年至7个月不等有期徒刑。

Q:上述材料，体现了从什么方面保障公平?小结：制度保障公平。

①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；

②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

学生阅读材料进行思考分析

通过材料分析，让学生明白立法保障、司法保障都是国家在进行制度保障。

板块二、

板块二、

守护正义

四、情景二：小王考完试回家的路上，看到几个社会青年在抢劫一个学生，是想办法制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境……情境模拟：你是小王，会如何做?为什么?

(一).我们为什么要做有正义感的人?

1、追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。

(二)怎样守护正义?

(1)个人守护正义。要求(怎样做):需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争(勇气，见义勇为);另一方面要讲究策略，寻找有效的方法(智慧，见义智为)

提炼：守护正义-—-我们”勇”为、”智”为

五、情景三：小王回到家，看到电视上正在播放这样一则法治宣传案例，引起了他的思考……

1995年，河北省鹿泉县聂树斌因故意杀人、强奸妇女被判处死刑，同年4月27日被执行死刑。

2005年，通缉犯王书金承认是该案主犯，“一案两凶”使案件疑点丛生。2014年，最高人民法院指令山东高级人民法院复查聂树斌案。

2015年至2016年6月，复查先后延期四次，不能认定聂树斌作案。2016年12月，最高人民法院公开宣判，改判聂树斌无罪。

2017年3月，河北省高级人民法院通告，已对聂树斌家属作出